<h3> 教育的生命力在于教師成長。為了進一步促進教師隊伍成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。11月2日，廣利街小學(xué)語文組教師齊聚行知小學(xué)參加洛龍區(qū)教師學(xué)科素養(yǎng)提升專項研討會，在這里我們共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同成長。</h3><h3><br></h3> <h3> 為學(xué)患無疑，疑則有進。課堂是教師專業(yè)生命的所在地。首先走上講臺的是洛龍區(qū)第二實驗小學(xué)的何夢瑩老師，她所執(zhí)教的《牛和鵝》一課，教學(xué)設(shè)計新穎、課堂氣氛活躍。何老師帶領(lǐng)學(xué)生用批注的方法來學(xué)習(xí)文章，關(guān)注學(xué)生感受，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會如何讀懂文章，體會語言之魅力。</h3> <h3> 啪嗒啪嗒、吭吭……瞧，一只老公鵝晃晃悠悠走了過來。孩子們跟隨老師，時而聆聽感悟，時而模仿朗讀。文章擬聲詞的巧妙運用，讓我們?nèi)缏勂渎?、如臨其境。</h3> <h3> 來自二實小的宋長海書記對大家進行了朗讀教學(xué)專項培訓(xùn)。整個過程干貨滿滿，深深地吸引了全場的每一位老師。宋書記帶領(lǐng)大家進行了氣息訓(xùn)練和吐字規(guī)音訓(xùn)練，采用講練結(jié)合、品唐詩宋詞、讀繞口令、大聲朗讀和反復(fù)練習(xí)等方法引領(lǐng)大家品味朗讀的魅力。</h3> <h3> 宋書記現(xiàn)場為大家示范朗讀《橋》和《將相和》，他的聲音渾厚飽滿、語調(diào)抑揚頓挫，讓我們?nèi)缗R其境。</h3> <h3> 朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，發(fā)展學(xué)生思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生感悟語言表達的密妙。我們要讓學(xué)生學(xué)會朗讀、敢于朗讀、愛上朗讀。</h3> <h3> 朗讀是一泓清泉，可以凈化心靈、陶冶情操，作為一名語文老師，我們更應(yīng)該把朗讀作為我們生活的一個組成部分。</h3> <h3> 全場老師齊誦《定風(fēng)波·南海歸贈王定國侍人寓娘》，此次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束后，老師們認(rèn)真總結(jié)，紛紛寫下了自己的感悟:</h3><h3 style="text-align: center;">廣利街小學(xué) <span style="text-align: center;"> </span><span style="text-align: center;">賀誼萍</span></h3><h3> 師者，傳道授業(yè)解惑也！為了更好地履行身為人師的職責(zé)，本周六上午，我們語文組全體成員在教研室的組織下齊聚行知小學(xué)參加洛龍區(qū)中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升專題研討會。</h3><h3> 研討會共分兩個時段。第一時段是由第二實驗小學(xué)的何夢瑩老師執(zhí)教的四年級上冊的一篇閱讀課《牛和鵝》。何老師是一位非常年輕的教師，但她的課堂掌控能力以及個人素養(yǎng)讓我們嘆服。整節(jié)課她把重點放在引導(dǎo)學(xué)生批住的學(xué)法和抓住細節(jié)的寫法上，同時貫穿了扎實的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。</h3><h3> 第二時段是由宋長海老師為我們帶來的《讓課堂書聲瑯瑯》的報告。猶如宋老師的題目，他不僅做到了讓語文課上書聲瑯瑯，也讓今天的報告廳飄蕩著朗朗的書聲。首先，宋老師帶領(lǐng)我們練習(xí)了吸氣、呼氣的方法，又用幾個有趣的繞口令讓我們感受到發(fā)音準(zhǔn)確的重要性。接著他又聲情并茂地給我們范讀了幾篇文章，仿佛把我們帶入了情境，也讓我們明白了課堂朗讀的重要性。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，朗讀是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的重要途徑，朗讀是感悟語言表達密妙的重要途徑……</h3><h3 style="text-align: left;"> 踐行新教育，構(gòu)建理想課堂是我們不懈的追求，在這條道路上我們邊學(xué)、邊思、邊實踐。 </h3><h3 style="text-align: center;"> </h3><h3 style="text-align: center;">廣利街小學(xué) 梁佳旗</h3><h3> 清晨，追逐著天邊的一縷陽光，我們來到行知小學(xué)，開始一上午充實的培訓(xùn)。</h3><h3> 洛龍區(qū)第二實驗小學(xué)何夢瑩老師帶來第一時段精彩的展示課。從詞語認(rèn)讀，指名讀詞語，展開《牛和鵝》的學(xué)習(xí)。課堂上何老師讓學(xué)生讀課文，有疑問或者有感受的句子可以畫出來。從而引出了批注的概念。學(xué)生自讀課文，畫出鵝不怕人的句子?！谤Z聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看……”在何老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生感受“側(cè)著眼睛”的意思。并出示了做批注的方法：畫線、圈詞、寫感受。通過這個方法，讓學(xué)生自己找找鵝不怕人的句子、詞語，試著在文章里做批注。何老師也講解了“啪塔啪塔”、“吭吭”等擬聲詞，讀出老公鵝不怕人的樣子。整堂課有條不紊、內(nèi)容豐富。 </h3><h3> 接著，宋長海老師帶領(lǐng)老師們感受朗讀之美。首先大家一起進行發(fā)聲訓(xùn)練，讀了一些詞語和繞口令。在宋老師的指導(dǎo)下，老師們讀了幾篇課文，讀出文章的層次感，高低起伏，強弱對比。朗讀是有魔力的。良好的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心；發(fā)展學(xué)生思維能力；培養(yǎng)學(xué)生語感；感悟語言表達的密妙。一個認(rèn)真精致朗讀的語文老師，更容易讓語文課堂活起來。 </h3><h3> 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次的專業(yè)培訓(xùn)活動，為我今后的教學(xué)工作指名了方向，找到了要領(lǐng)?！叭诵?，必有我?guī)熝??！倍嘞蛑車鷥?yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，自己也會有進步。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;"> 廣利街小學(xué) 趙甜甜</h3><h3> 今天，伴著晨光，我們一起來到了行知小學(xué)，進行學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，讓我真的是受益匪淺。</h3><h3> 在培訓(xùn)開始的時候，由行知小學(xué)的何夢瑩何老師給大家?guī)砹艘还?jié)課——《牛與鵝》，通過課堂重現(xiàn)的方式，向大家展示了一節(jié)四年級的課堂，真實的給了我們一個課堂該有的樣子，課堂上通過學(xué)生們的個人讀、集體讀、賞析文中句子的方式讓孩子們學(xué)習(xí)這篇課文，同時告訴了他們在閱讀中做批注的方法來學(xué)習(xí)。</h3><h3> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀中，能夠體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用，在何老師的課堂上，孩子們抓住“側(cè)著眼睛”四個字，生動的理解了鵝那種目中無人、傲慢的姿態(tài)，理解了鵝看人比它自己小，所以無所畏懼，同學(xué)們的發(fā)言突出了他們自己的思考結(jié)果，體會到了文章的思想感情。<br></h3><h3> 在培訓(xùn)的后半段時間，由宋老師主講，宋老師的朗讀小技巧讓我受益匪淺，回去了之后可以當(dāng)做小游戲來鍛煉孩子們的發(fā)聲，甚至可以當(dāng)個發(fā)聲練習(xí)來經(jīng)常使用。之后，在宋老師的帶領(lǐng)下，我們感受了朗讀帶給語文課堂的活力，一個好的語文老師，同時也應(yīng)該是一個好的朗誦者，好的朗讀能給學(xué)生以感染力，讓他們更加喜歡上語文課堂。宋老師的分享讓我覺得語文課也可以是更有意思的語文課。</h3><h3> 今天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，希望以后有更多的真實案例來讓我更加了解該怎樣教學(xué)，我更喜歡這樣學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">廣利街小學(xué) 袁佳寶</h3><h3> 今天有幸來到行知小學(xué)參加語文教師的培訓(xùn)。</h3><h3> 首先是何夢瑩老師帶來的一節(jié)語文課《牛與鵝》。在導(dǎo)入的時候，何老師為了讓同學(xué)們放松，和同學(xué)們一起模仿各種動物的叫聲，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，然后帶著同學(xué)們掃除字詞的障礙，幫助不太熟練的同學(xué)把字詞讀通順，反復(fù)記憶。進入正文后給同學(xué)們帶來問題，讓同學(xué)們帶著問題讀課文，到課文中找答案，還給同學(xué)們仔細的講解的怎么做課文批注，讀到重要的詞語或者句子在課文當(dāng)中劃線、圈詞，在空白的地方寫感受。課文中還有幾個擬聲詞如啪嗒啪嗒、吭吭，擬聲詞非常形象的寫出了牛和鵝對人的不同狀態(tài)，能快速的幫助學(xué)生理解課文。</h3><h3> 第二部分是宋長海老師帶領(lǐng)我們領(lǐng)略朗讀的魅力。宋老師首先出示了幾個繞口令，先讓老師們找找朗讀的感覺，然后再從朗讀文章中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生關(guān)注文本，一從個字一句話一個標(biāo)點中理解。宋老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《橋》、《將相和》選段，宋老師非常投入閱讀了這兩篇文章，聲音一出，就代入我們進入到了文章的情景當(dāng)中去，具有代入感。</h3><h3> 朗讀有許多重要的作用，一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣非常重要，有助于學(xué)習(xí)課文，二是樹立學(xué)習(xí)信心，三是思維能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟語言的表達、語言的密妙。今天的培訓(xùn)給了我很大的感悟，作為一個語文老師，讀好文章是非常重要的，有助于幫助和帶領(lǐng)學(xué)生更好的進入到語文課文中的學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;">廣利街小學(xué) 吳春</h3><h3> 11月2日上午，行知小學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟最深的是宋長海老師的講座。他對朗讀獨到的見解受益匪淺。</h3><h3> 宋老師提出朗讀要既要有感覺，也要有思考。每個人對語言的感受力不一樣，讀書的感覺也是不同的，但是，跟著感覺走的同時，要想一想為什么要這么讀。深入理解文本，真正體會了文本的含義，朗讀的時候能夠投入感情，自己感情走進去了，才能夠打動聽者。宋老師實際操作一些文章，讓大家朗讀，然后有老師范讀，宋老師具體做出指導(dǎo)，自己范讀。各位老師聲情并茂的朗讀，把整個會場都帶入情景中，使人沉浸在文本的情感中。</h3><h3> 課堂上，老師的朗讀很重要，能把學(xué)生帶入情景中，從而更積極地去思考文本的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們投入地去朗讀，更能深入理解文本，掌握了朗讀技巧，有了朗讀興趣，有利于激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)語文過程中能得到快樂，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而更有利于對文本的理解。朗讀，是一種藝術(shù)，能使人享受其中的快樂，對學(xué)好語言文字有很大的幫助。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;">廣利街小學(xué) 金丹</h3><h3> 今天來到行知小學(xué)與老師們共同學(xué)習(xí)提高，宋長海老師的朗讀教學(xué)講座讓我們獲益匪淺。從他的繞口令預(yù)熱，到小文章練習(xí)，齊讀，范讀，個別讀，共同起立的氣息練習(xí)，都讓我們從不同程度感受到了朗讀的重要性和魅力！<br></h3><h3> 葉圣陶先生說：“不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中，時時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文學(xué)才會有靈敏的感覺?！边@就要依靠朗讀這個最直接、最有效的方法?？梢酝ㄟ^表情朗讀使學(xué)生感知作品的韻律，從而領(lǐng)悟作者的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。也可通過聲情并茂地朗讀課文創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言、積累詞匯。</h3><h3> 語言的儲備需要“讀”來實現(xiàn)，朗讀是積累語言的重要途徑。教材中的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，為朗讀教學(xué)建構(gòu)了很好的平臺。在反復(fù)朗讀中，字詞句段篇就會源源不斷地進入大腦倉庫，在潛移默化中習(xí)得語言。把課文朗讀成誦，即使很多東西不講，學(xué)生日后也會自然理解。如課文中美的意象、美的情感、美的語言、美的手法等，通過反復(fù)朗讀就會得到欣賞和感悟，以至達到“其言皆若出于吾口”、“其意皆若出于吾之心”的境界。</h3><h3> 站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果。踐行新教育理念，專業(yè)素養(yǎng)提升，我們一直在路上！<br></h3> <h3>攝影:張碧瑩</h3><h3>編輯:張碧瑩 </h3><h3>審核:呂利娟</h3>