<h3>一.游戲?qū)耄嚎磮D片猜人物（閏土、諸老師、魯迅）</h3><h3>寫魯迅的名字在書上題目的下方。（讀三遍名字，這是一個重要的名字）</h3><h3>關(guān)于魯迅你知道什么？（生答周樹人，一怕文言文二怕寫作文三怕周樹人；生答作者，是著名的作家；生答為別人多想為自己少想）</h3><h3>二.游戲：出示句子，找錯誤</h3><h3>帶項圈，希奇，的和地，他和它（那個時候不算錯別字，現(xiàn)在算。教材為什么不改？約定俗成的規(guī)定，魯迅的作品是不改的，保留作品的原味，以后讀他的作品就不會驚訝了）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>三.預習檢測（交流預習單內(nèi)容）。</h3><h3>1.“他們不知道一些事…四角的天空”那個詞語你不理解？</h3><h3>師問：他們指誰？什么身份？（祖父翰林出身，家境較好）</h3><h3>師：小說中的我不等同于我，而《少年閏土》選自<font color="#ed2308">自傳體</font>小說《故鄉(xiāng)》，所以有魯迅影子的。</h3><h3>2.請學生概括匯報：閏土為我們講了哪幾件事？（學生匯報，教師幫助提煉）</h3><h3>板書：月下刺猹</h3><h3> 雪地捕鳥</h3><h3> 海邊拾貝</h3><h3> 潮來看魚</h3><h3>3.你覺得高墻上的四角天空指的是什么？（講一個人的見識，閏土的見識是見多識廣。讀這一段，你從這段話發(fā)現(xiàn)了魯迅什么語言不一般？<font color="#ff8a00">含蓄、深刻</font>）</h3><h3>4.魯迅用了什么手法來寫閏土的見多識廣？（對比的方式）再讀這一段。</h3><h3>5.預習單中未寫到閏土性格見多識廣的，補上。還有什么特點？不一樣的詞語（學生自己寫在黑板上，讀一讀）；有矛盾的詞語來概括閏土的詞語（害羞和善于表達），說你的觀點。（<font color="#ff8a00">人的性格有可能是矛盾體</font>）</h3><h3><br></h3> <h3>四.學習閏土的人物形象。</h3><h3>1.出示第一自然段（瓜地刺猹），語言有什么特點？（<font color="#ff8a00">語言干練，用比較少的文章描繪了形象的畫面</font>）（觀察色彩的詞語，魯迅喜繪畫的特點，讀段落）</h3><h3>師：還在哪里寫到月下刺猹？</h3><h3>出示閏土講解月下刺猹的部分 。有什么不同？（講述的語言生活化口語化，描述的語言更有文學化）</h3><h3>師：為什么同一個內(nèi)容寫兩遍？（<font color="#ff8a00">第一次像一個鏡頭，記下來，背下來</font>）</h3><h3><br></h3> <h3>2.關(guān)于閏土健康活潑的段落。他的外貌描寫有什么特點？（有情在里面的！只寫了三樣，圓臉，小氈帽，銀項圈）再讀。</h3> <h3>回歸板書，那么多性格描寫，哪個是閏土最主要的性格特點？（一個人的主要性格從哪里反應出來？一定要看文章寫的多少，所以見多識廣是主要性格。<font color="#ed2308">把我人物性格一定要整體把握?。?lt;/font></h3><h3><font color="#010101">三十年后，見面的情景。教師動情朗讀文字。</font></h3><h3><font color="#010101">師：聽了第二次見面的情景，你們心里什么感受？（學生自由發(fā)言）</font></h3><h3><font color="#010101">師：讀一讀魯迅《吶喊》，讀他的作品是對魯迅最好的祭奠。</font></h3> <h3>教師自評：在把握人物形象方面做了兩個嘗試，讓學生虔誠的閱讀是對先生最好的祭奠。</h3><h3>專家點評（章）：離學生久遠的魯迅，通過閏土認識魯迅。四件事的梳理很好，文本中比較重要的語段處理的恰當有效果。什么是課？言之有果，教師的語言很有魅力。</h3><h3>專家點評（吳）：教學資源來自現(xiàn)場的生成。以學定教，順學而導。一堂課的展開由學生的難點進行臨時的設(shè)計。</h3>