<h3> 《易經(jīng)》是中國古代最早涵蓋天、地、人三界的哲學(xué)著作，是中國最古老、最深邃的經(jīng)典。為了提升參訓(xùn)學(xué)員的管理智慧，11月2日下午來自長沙市同升湖實驗中學(xué)的陶妙如教授結(jié)合國學(xué)經(jīng)典精髓，給大家做了“臨高視下，《易經(jīng)》與新時代下教育管理者的智慧”的主題講座。</h3> <h3> 陶妙如：北京師范大學(xué)教育管理博士，中學(xué)語文特級教師，湖南省師范大學(xué)歷史文化學(xué)院兼職教授，教育部“國培計劃”專家，湖南省中小學(xué)校長國培庫首批專家，湖南省教師發(fā)展中心國學(xué)教育首席專家。</h3> <h3> 一個“猜年齡”的互動游戲，讓講座現(xiàn)場的氣氛立刻活躍了起來。陶教師詼諧幽默的語言，平易近人的講課風(fēng)格，讓參訓(xùn)學(xué)員的精神狀態(tài)馬上充沛起來。</h3> <h3> 陶教授首先結(jié)合自己不同學(xué)段、不同層次做教師的閱歷，圍繞 “不易、變易、簡易”三個詞，闡述了“自己暖和，別人感到溫暖，才是管理”的真正內(nèi)涵；圍繞日?！按蚵閷ⅰ钡默F(xiàn)象，講述管理的智慧是參與、奉獻、分享。</h3> <h3> 接著陶教授通過自己對《易經(jīng)》的獨道見解，介紹管理者如何實現(xiàn)“運營的智慧性、方向的正確性，質(zhì)量的超強性”。耶魯大學(xué)圖書館大門上方的一段中國傳統(tǒng)文化文字片段，彰顯了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的生命張力。</h3> <h3> 陶教授通過《易經(jīng)》中的 “乾卦，乾為天”的解讀，告訴大家要有構(gòu)建人類命運共同體的胸懷；通過《易經(jīng)》中的“坤卦，坤為地”的解讀，強調(diào)管理者決策方向正確的重要性。</h3> <h3> 一段互動肢體操過后，參訓(xùn)學(xué)員馬上進入下半場的學(xué)習(xí)。教育不是做活動，也不是做運動。因為基礎(chǔ)教育的差異，所以美國人才的發(fā)展呈拋物線，中國人才的發(fā)展呈雙曲線?！坝心繕?biāo)、有條理、有主次”的生涯規(guī)劃，也是緣于中國的《易經(jīng)》。君子以經(jīng)綸，先終后始，才能實現(xiàn)質(zhì)量的超強性?！兑捉?jīng)》中“觀卦，風(fēng)地觀”，告訴我們要觀道察，君主以省促長，引導(dǎo)觀察。作為教師教育管理者，要多帶領(lǐng)老師們到教育高地考察學(xué)習(xí)，開闊的不僅是老師們的眼界，還有老師們的心胸。</h3> <h3> 陶教授通過對“三陪”：身陪（聆聽者，觀察者）、心陪（分享者，行動者）、神陪（組織者，思想者），“三視論”：仰視、平視、俯視的解讀，闡釋管理者的身份特征------厚德載物。</h3> <h3> 通過對《易經(jīng)》中的“同人卦，天火同人”的解讀，講述“聚人、聚勢、運勢、乘勢”是管理者運營的智慧。同人之道，君主以全民參戰(zhàn)，隨行聚力。作為管理者要改變周圍的人，改變周圍人的思想，進而凝聚力量、凝聚人心。管理的質(zhì)量不是一個人能達成的，必須齊心協(xié)力、攜手共進。</h3> <h3> 通過對《易經(jīng)》中“臨卦，地澤臨”的解讀，詮釋了管理的辦法------咸臨、甘臨、至臨、知臨、敦臨，進而達到管理的溫度、制度、尺度、監(jiān)督、容度、敬度。臨道理，君主以臨高視下，德法并治。讓每個人都有信仰，這是管理的最高境界。管理者要做三種人：貴人（給人指路）、“小人”（指出過失）、高人（指點迷津）。</h3> <h3> 最后陶教授結(jié)合自己對高中學(xué)生進行早戀教育的經(jīng)驗智慧，介紹夫人的德性（風(fēng)水）、孩子的才性（傳承）、男人的善性（脊梁）的內(nèi)涵。通過對《易經(jīng)》中“家人卦，風(fēng)火家人”和“蒙卦，山水蒙”的解讀，告訴大家在家庭中、工作中如何精準(zhǔn)定位自己的角色。</h3> <h3> 陶教授淵博的國學(xué)素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，積極向上的陽光心態(tài)，豐碩的著作成果，超強的人格魅力，寬廣的博愛胸懷，讓我們真真切切、真真正正感受到了大家的風(fēng)范?！兑捉?jīng)》蘊含著的大道至簡智慧，值得我們深思、更值得我們借鑒。</h3>