<h3> 基于思維能力發(fā)展的跨學(xué)科研究給傳統(tǒng)的幼兒教育研究帶來一個(gè)新的視角，它立足于兒童心理發(fā)展、腦科學(xué)研究與思維能力成長(zhǎng)，從兒童心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、邏輯學(xué)、兒童思維發(fā)展、學(xué)前課程建設(shè)等方面跨學(xué)科、多元融合，促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，幼兒教育研究由思辨走向?qū)嵶C。</h3><h3> 11月2日，在中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《幼兒教育導(dǎo)讀》雜志社熊志剛社長(zhǎng)的致辭下，“基于思維能力發(fā)展的幼兒教育跨學(xué)科研討會(huì)”正式拉開帷幕，幾位教授給我們帶來精彩絕倫的講座，讓我們的思維迸發(fā)出別樣的火花，跟著我們一起走進(jìn)兒童的思維世界吧！<br></h3> 第一篇： <h3 style="text-align: center;"> 早期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察</h3> <h3> 數(shù)學(xué)是思維的體操，華東師范大學(xué)黃瑾教授向我們講述了早期數(shù)學(xué)的重要性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為三大板塊，即知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，過程性能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)，更生動(dòng)形象的將“知識(shí)”和“品質(zhì)”比喻為“魚”與“漁”，讓我們了解學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。<br></h3> 第二篇 <h3> 聚焦思維培養(yǎng)的幼兒園科學(xué)課程變革</h3> <h3> “什么才是好的幼兒園課程？”楊曉萍教授從幼兒園課程價(jià)值取向出發(fā)，提出了好的課程即為兩點(diǎn)，一是以幼兒為本，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要選擇課程內(nèi)容；二是回歸兒童當(dāng)下的生活。接著又提出以案例加視頻加文字的形式，讓我們了解發(fā)展科學(xué)思維的具體策略，一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)可以說是干貨滿滿，給我們的思維打開了新的天窗。<br></h3> 第三篇 <h3>嬰幼兒神奇的學(xué)習(xí)能力及其腦機(jī)制——對(duì)幼兒教育的啟示</h3> <h3> 下午的培訓(xùn)在周家仙主任優(yōu)美的嗓音中拉開序幕。從動(dòng)物的教育能力到人類的教學(xué)方法，周主任娓娓道來，將嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力及教師的教學(xué)方法通過視頻、圖片直觀的展現(xiàn)在我們面前，讓我們意猶未盡。<br></h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)暫告一段落，但講座后的思考卻永不停歇。顏瑤卿名師工作室武義團(tuán)隊(duì)的成員們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)之后可謂收獲頗豐，并撰寫了培訓(xùn)心得。</h3><h3> </h3> <h3> </h3><h3> 不同的土壤滋養(yǎng)出不同的植物，不同的教學(xué)方法培養(yǎng)出不同的孩子，為了孩子我們責(zé)無旁貸，為了孩子，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。</h3> <h5><br></h5><h5>圖文編輯：何云笑 陳曉青<br></h5><h5>審核：周寧</h5><h3></h3>