<h3> 秋意漸濃，秋雨微涼，天氣的變化沒有影響我們向統(tǒng)編教材靠攏的熱情。2019年11月2日，我們一起齊聚北京，共同參加了“魅力教師，經(jīng)典課堂”的觀摩研討活動，一天下來我收獲很多，在這里我把自己的一些感受和大家一起分享一下！<br></h3> 威尼斯的小艇 <h3></h3><h3> 今天上午第一節(jié)課是杭州市賣魚橋小學(xué)校長，國家特級教師羅才軍帶來的《威尼斯小艇》?！锻崴剐⊥А愤@篇文章我并不陌生，這是冀教版四年級的語文課文，是我去年剛剛講過的文章。但是當(dāng)我看到羅老師的教學(xué)目標(biāo)時，我就是知道自己當(dāng)時的講法太膚淺了。羅老師的教學(xué)目標(biāo)有這樣幾個詞讓我記憶深刻——“有滋有味”“沉入語言”“冒險精神”。當(dāng)我看到這幾個詞語時，我就對這節(jié)課有了非常大的期待，我想知道羅老師到底是如何實現(xiàn)這些目標(biāo)的。
上課伊始，羅老師向孩子們詢問呼家樓小學(xué)名稱的來歷，羅老師旨在結(jié)合地域的名字讓孩子們懂得作為呼家樓小學(xué)的學(xué)生，他們應(yīng)該了解自己學(xué)校的由來，這樣大家才會有歷史的厚重感和文化的傳承感！羅老師別具一格的導(dǎo)入讓我的眼前一亮，我沒有想到簡單的了解自己學(xué)校的名稱能對孩子有這么大的影響，這對我今后的教學(xué)是個很大的啟發(fā)。接著羅老師以“我來自哪里？”為切入點(diǎn)，讓孩子們通過“賣魚橋”這三個字產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而用中國的地名容易聯(lián)想而外國的名字不容易聯(lián)想，引入本節(jié)課要學(xué)的地方“威尼斯”。由學(xué)生生活到老師生活，這樣的導(dǎo)入緊緊的貼合學(xué)生與老師的生活實際，非常值得我們學(xué)習(xí)。
我們平時的朗讀都提倡有感情，但是羅老師這篇課文在朗讀上用“有滋有味”來形容，開始我并不明白是什么意思，但隨著課的講解我明白了。在這節(jié)課的朗讀上，羅老師要求學(xué)生不但要讀出情感，更要讓學(xué)生在“快讀”中體會到威尼斯船夫駕船技術(shù)的快，同時也感受馬克?吐溫看到的一閃而過的畫面，讓學(xué)生在快速朗讀中體會文中所描繪出的畫面感，讓孩子在快讀中體會威尼斯船快的“滋味”！羅老師在讓孩子們快速朗讀的同時，還讓孩子們“身臨其境”的體會坐威尼斯小船的感覺。通過羅老師的引導(dǎo)，學(xué)生體會到了坐威尼斯小船的刺激和爽快，從而讓學(xué)生體會到了威尼斯人喜愛冒險的精神。不過這種冒險精神是有條件的，那就是船夫的駕駛技術(shù)特別好。羅老師緊接著又讓孩子們“沉入語言”，通過抓關(guān)鍵詞句讓孩子們“從概述到具體，從一般到特殊”的方式體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。羅老師的層層深入，將朗讀、語言的分析、威尼斯人的冒險精神分析的十分到位，讓我佩服不已！威尼斯的小艇是威尼斯人重要的交通工具，羅老師的最后的范讀讓孩子們深深地體會到了威尼斯這座水上城市白天的熱鬧，晚上的寧靜。而羅老師通過“威尼斯有很多的特色，為什么卻只寫威尼斯的小艇？”這個問題讓孩子們更加深入的明白了“威尼斯的小艇與人們的生活息息相關(guān)”的道理。羅軍才老師用一節(jié)課的時間讓孩子們讀懂了這篇課文，讓孩子們知道看見威尼斯的小艇就等于看見威尼斯的人，看見了馬克?吐溫的寫作特點(diǎn)……
六十多分鐘的精彩講解，讓我看到了自己的不足，讓我找到了自己今后努力的方向。<br></h3><h3></h3> 散文教學(xué) <h3> “散文”教學(xué)一直是我自己的短板，羅軍才老師今天關(guān)于統(tǒng)編教材散文的報告雖然簡短，但也讓我受益匪淺。
首先，散文的類型豐富，內(nèi)容包羅萬象。羅老師指出，我們在教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注不同文體的不同教法，不能所有的文體都是一個教法。例如神話，我們就可以讓孩子們通過“感受神奇—尋找神跡—感悟神圣”這三個環(huán)節(jié)來體驗，羅老師還用“盤古開天地”來舉例進(jìn)行了說明。羅老師還說，我們在教學(xué)生散文的時候要注意有“三不教”——學(xué)生會的不教、學(xué)生能會的不教、學(xué)生怎么教都不會的不要教。那我們要教給學(xué)生什么呢？我們要教學(xué)生自己看不到的地方，這樣我們的散文教學(xué)才會事半功倍。
其次，散文的語言真切自然，敘述深遠(yuǎn)明亮。散文的語言就像與自己傾心交談，講述的生命感悟、情懷眷戀是那樣獨(dú)特，那樣細(xì)膩精微，那樣酣暢淋漓，讓人如臨其境，感同身受。
第三，散文的語言是典范，表達(dá)情趣盎然。統(tǒng)編教材的散文均是經(jīng)典之作，在語言表達(dá)的規(guī)范性，用詞用字的新鮮與妥帖、風(fēng)格的多樣性方面均有較高的語文學(xué)習(xí)和開發(fā)價值。
第四，散文教學(xué)內(nèi)容的確定要“執(zhí)其神、感其形、悟其言”。
最后，羅軍才老師指出“語言才是我們帶領(lǐng)孩子們感受到的真正目的，我們要讓孩子們學(xué)會從一般到特殊，從概述到具體的學(xué)習(xí)方法，我們在平時的時候要讓孩子們多練筆，最終將語言落實到寫作上?！苯裉炝_軍才老師的一番話讓我又再次體會到了潘新和老師在《表現(xiàn)與存在》這本書中提到的“寫作本位”思想，也更加堅定了我今后語文教學(xué)的研究方向！<br></h3> 我的心兒怦怦跳 <h3></h3><h3> 這是我第二次聽張祖慶老師的課，今年四月份祖慶老師的《這樣的想象真有趣》讓我明白了想象作文的教法，也讓我明白了寫作課并不只是單調(diào)乏味的寫，我們還可以將“趣味”加進(jìn)去。我現(xiàn)在正在讀潘新和老師的《表現(xiàn)與存在》，里面關(guān)于言語的運(yùn)用，“寫作本位”的提出讓我深深的意識到了寫作的重要性。非常有幸能再次聆聽祖慶老師的作文課，這對于我的寫作研究可以說是一場“及時雨”！
祖慶老師結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以自己的“心跳時光軸”為切入點(diǎn)，讓孩子們猜測他最難忘的事情是哪一次，并說明自己的理由。祖慶老師通過孩子們的回答總結(jié)出心跳的情況有很多種：興奮、害羞、緊張、興奮、激動、驚喜、恐懼……接著，祖慶老師讓孩子們結(jié)合自己的生活實際玩“心跳砰砰車”的游戲。孩子們四人一組，相互講一個自己在學(xué)習(xí)和生活中令自己心跳的最厲害的故事，最后讓孩子們面向全班展示，鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。同時，祖慶老師還選擇了一個“小小書記員”，在黑板上記錄下孩子們的“心動”經(jīng)歷。<br></h3><h3></h3> <h3> 那如何將我們心動的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字呢？祖慶老師讓孩子們先模仿老師將自己的心動經(jīng)歷分為三至五步，并寫到對應(yīng)的心電圖下面。之后再上孩子們模仿老師將自己對應(yīng)的感受寫到心電圖的上方，最后再讓孩子們通過張老師的故事片段總結(jié)出本節(jié)課的寫作攻略既將事情的過程展開寫，分幾步，寫清楚；將心理和身體的變化寫出來，交替著，寫清楚。通過寫作攻略的總結(jié)，讓孩子們知道“怎樣把怦怦跳的感覺寫清楚”并現(xiàn)場寫作。在品評要孩子們的作品之后，祖慶老師又通過觀看微課讓孩子們找一個最值得修改的地方好好改一改。最后，祖慶老師通過《窮人》中桑娜的心理活動讓孩子們找到寫人物心理活動的方法——將自己內(nèi)心活動最豐富的地方將自己拉長。<br></h3> <h3> 張祖慶老師的精彩講解再次讓我的精神受到了洗禮，也讓我明白了應(yīng)該如何讓自己的學(xué)生將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。統(tǒng)編教材的改革讓我們看到了寫作的重要，祖慶老師讓我們看到了寫作的方向，希望以后還能有機(jī)會再次聆聽祖慶老師的作文課，讓我在這方面能有快的成長和進(jìn)步！<br></h3> 坐井觀天 <h3> 今天下午常州市華潤小學(xué)校長，特級教師許艷娜老師為我們帶來了二年級上冊的《坐井觀天》。許老師以她甜美的聲音、親切的笑容、和藹的態(tài)度為我們上了一節(jié)非常精彩的低年級語文示范課。
許老師以自己的姓導(dǎo)入，讓孩子們通過猜謎的方式說出自己的“外號”——糖果老師，挺讓孩子們通過自己的“外號”猜出自己的愛好和習(xí)慣。這樣的導(dǎo)入親切自然，一下子就讓孩子們與許老師的關(guān)系親近起來。
接下來許老師通過分享自己沿路看到的事物，讓孩子們說出自己來的路上看到的事物，并特殊強(qiáng)調(diào)讓孩子們將“沿路”這兩個字用上。之后許老師又讓孩子們通過尋找“桌沿”的方法，再次認(rèn)識“沿”。許老師通過“說和找”兩種方式，結(jié)合生活讓孩子們明白了“沿”就是“邊”的意思。接著，許老師又通過“井”字的由來讓孩子們給“井”組詞，有了前面的鋪墊，孩子們說的干脆利索。之后許老師老師又以課題引出“觀”的含義，讓孩子們知道和“見”有關(guān)的字表示“看”。許老師對生字的研究非常透徹，通過對字的表義研究，讓孩子們很自然的就知道了字的寫法和意思。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 低年級的范讀很重要，許老師用她甜美的聲音為孩子們講了“坐井觀天”的故事，并讓孩子們在聽的過程中思考兩個問題——“故事里有誰？”“他們在干什么？”針對學(xué)生的回答，許老師通過“字－詞－句”逐步引導(dǎo)學(xué)生去說出完整的句子。之后，許老師結(jié)合孩子們自己對天的認(rèn)知以及青蛙和小鳥的爭論讓孩子們體會“無邊無際”的意思，并用“天大的很哪！”引出本節(jié)課的多音字“哪”的輕聲讀音。許老師還把一百多里換成孩子們知道的具體情況，讓孩子們明白小鳥飛行的路很長，并再次通過句子讓孩子們鞏固練習(xí)“哪”的讀音。
“找雙胞胎字”“挖陷阱考字”讓孩子們知道了“喝與渴”的區(qū)別。許老師又通過青蛙的語言讓孩子們體會了“那么”和“不過”兩個詞的用法。之后許老師通過總結(jié)青蛙和小鳥的觀點(diǎn)讓孩子們思考“為什么同樣的天，他們看到的不一樣呢？井沿和井口只是把天擋住了嗎？”這樣的思考將孩子們的思維引向了生活，將課本和孩子們的生活緊密的聯(lián)系在一起。許老師還讓孩子們把許老師當(dāng)成青蛙，請孩子們勸說青蛙出井，鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力和口語交際能力。最后許老師以韓愈的“坐井而觀天，曰天小者，非天小也”這句話讓孩子們明白“我們不能坐井觀天、做井底之蛙”的道理！在這節(jié)課中，許老師對孩子的鼓勵和嚴(yán)格要求也讓我感覺非常好，低年級孩子需要我們的鼓勵，但是我們在鼓勵孩子的同時也要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子終生的寶貴財富。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 課后，許老師針對本節(jié)課說了自己的生字教學(xué)理念——?dú)w類詞串為主，隨文識字為輔。之后許老師又將“詞串”分為多種進(jìn)行了簡單的說明，如“關(guān)注字形的詞串、語用情景詞串、取向于生活的詞串、梯子型的詞串……”許老師認(rèn)為我們可以將字和串進(jìn)行邏輯上的組合，通過聯(lián)系認(rèn)識一串字。由于許老師趕時間，很遺憾沒有聽到許老師關(guān)于“詞串”的詳細(xì)分析，字詞是我們語文的基礎(chǔ)，是我們語文的根基，如何將統(tǒng)編教材中的識字問題研究透徹是我們迫切需要做的，也是我們每個小語的基本素養(yǎng)。借此機(jī)會，再結(jié)合張敏華老師的《談小學(xué)語文教學(xué)之道》中的識字方法，我會認(rèn)真思考小學(xué)語文識字的問題，為孩子們打好堅實的語文基礎(chǔ)！<br></h3>