<h3> 為了加強(qiáng)黨性教育，11月3日上午項(xiàng)目部還組織參訓(xùn)學(xué)員奔赴毛澤東故居實(shí)地參觀，通過現(xiàn)場教學(xué)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)。</h3> <h3> 為了進(jìn)一步了解教師教育的工作效能，切實(shí)發(fā)揮教師教育的工作職能，下午來自長沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心的周國慶書記圍繞“基本情況介紹、模式背景、模式實(shí)施、思考展望”四個(gè)方面，給大家做了《區(qū)縣級(jí)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展與模式創(chuàng)新------望城“研賽培”模式的實(shí)踐、探索和思考》的專題講座。</h3> <h3> 周國慶：湖南省國培、省培專家?guī)斐蓡T，湖南省第二批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象，長沙市望城區(qū)“名教師”、“優(yōu)秀校長”，長沙市骨干教師等稱號(hào)。</h3> <h3> 周主任首先對望城教育的發(fā)展、發(fā)展中心的基本情況及“模式”分享、交流情況做了總體介紹。進(jìn)修學(xué)校、教研室、電大與技術(shù)裝備中心整合而成發(fā)展中心。部門結(jié)構(gòu)整合與部門職能融合完全不一樣，融合側(cè)重“研訓(xùn)一體”。教育頂層設(shè)計(jì)得到教育部的認(rèn)可，“望城模式”可以分享復(fù)制。</h3> <h3> 接著周主任圍繞“現(xiàn)實(shí)問題、政策方向、理論基礎(chǔ)”三個(gè)方面，對項(xiàng)目設(shè)計(jì)的背景進(jìn)行回顧。教師培訓(xùn)的投入和回報(bào)不成正比，通過電視劇《我的兄弟叫順溜》的視頻片斷欣賞，闡釋“普通教師、骨干教師與培訓(xùn)師”的區(qū)別，進(jìn)而揭示教師專業(yè)發(fā)展體系的內(nèi)涵。教研機(jī)構(gòu)是碎片化研究，缺乏系統(tǒng)、體系的研究。教研部門只有與進(jìn)修學(xué)校融合，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能得到專業(yè)化的發(fā)展，教師才能得到專業(yè)化的發(fā)展。</h3> <h3> 中央四號(hào)文件明確指出教師教育工作發(fā)展的方向是教師培訓(xùn)師培養(yǎng)。望城區(qū)培訓(xùn)模式的理論基礎(chǔ)是基于“成人教育學(xué)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗(yàn)塔”理論和“433”理念模型”提升出來的，進(jìn)而產(chǎn)生了“聚焦問題，學(xué)為中心，跟蹤轉(zhuǎn)化”的“研賽培”教師教育模式。培訓(xùn)脫離課堂，培訓(xùn)效益幾乎是微乎其微。</h3> <h3> 然后周主任又從“頂層設(shè)計(jì)”的角度介紹“研賽培”項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)、實(shí)施與推進(jìn)。隊(duì)伍的組建，以學(xué)科建設(shè)為中心，發(fā)揮研訓(xùn)員和名師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，建設(shè)一支精干高效、專兼結(jié)合的研訓(xùn)隊(duì)伍。通過“創(chuàng)新助力工程（“研賽培”），良師計(jì)劃賽培”）、良師計(jì)劃、關(guān)愛行動(dòng)等研訓(xùn)一體項(xiàng)目規(guī)劃，構(gòu)建教師發(fā)展支持服務(wù)體系。</h3> <h3> 為了讓參訓(xùn)教師對“望湖模式”有個(gè)深入的了解，周主任對“研賽培”模式的“三環(huán)八部”進(jìn)行詳細(xì)介紹：“研”是指調(diào)研（教研室）、研討（師訓(xùn)）、研磨（基于研本研修的磨課）；“賽”分為現(xiàn)場競賽和非現(xiàn)場競賽；“培”分為專題講座（側(cè)重專家）、送教送培（側(cè)重名師輻射）、總結(jié)提升。</h3> <h3> 借助教育信息化，通過 “”前研”、“中播”、“后測”等環(huán)節(jié)，對培訓(xùn)進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化。通過“研賽培”模式，望城區(qū)教育培訓(xùn)真正從“辣椒炒肉”變成了“奶茶相融”的渾為一體，真正實(shí)現(xiàn)了研訓(xùn)一體化?！巴悄Ｊ健币灿绊懙叫１狙行藁顒?dòng)的方式，快速促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3> 望城1.0版研訓(xùn)模式，側(cè)重以系統(tǒng)的培訓(xùn)思維促進(jìn)教研員的專業(yè)發(fā)展；2.0版研訓(xùn)模式，解決教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡，培養(yǎng)培育教師培訓(xùn)師抓住了教師教育工作的牛鼻子；（研：聯(lián)片研訓(xùn)、工作坊研修，賽，主題研賽培，培，區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)師）。通過“三磨”（“磨課、磨授、磨文”）出師的方式，加快區(qū)域教師培訓(xùn)師的培養(yǎng)速度，促區(qū)域教研員、名師的華麗轉(zhuǎn)身。</h3> <h3> 最后周主任通過一位女孩在不同位置拉小提琴的視頻欣賞，對“望城模式”分享自己的思考與展望。作為教師教育管理者，對基層學(xué)校教師要多搭建舞臺(tái)，賽就是給老師搭建舞臺(tái)。沒有賽，教師找不到成就感。機(jī)制是保障，讓研訓(xùn)一體持續(xù)發(fā)展下去。機(jī)制是項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)中產(chǎn)生出來，項(xiàng)目運(yùn)行倒逼各種機(jī)制的制定。以后將通過項(xiàng)目優(yōu)化、隊(duì)伍建設(shè)、理論提升，讓“研賽培”模式更加優(yōu)化發(fā)展下去。</h3> <h3> “研訓(xùn)一體化”是新時(shí)代教師教育工作發(fā)展的方向，更是新時(shí)代教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的需要。如何讓“研訓(xùn)一體化”真實(shí)落地，讓培訓(xùn)效益真正有實(shí)效，真正推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量快速提升，是我們當(dāng)下乃至今后努力的方向。</h3>