<h3>第一環(huán)節(jié)：語文教師宋曉琳、解桂蘭、常秀文分別講授統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第七單元古詩(shī)《出塞》《涼州詞》、第六單元《牛和鵝》、第八單元《故事二則》。</h3> <h3>莒南縣第四小學(xué)的宋曉琳老師以“蕭蕭戰(zhàn)事起，拳拳愛國(guó)情”為主題，講授故事《出塞》和《涼州詞》?！冻鋈啡?shī)反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使國(guó)家安寧的憂國(guó)憂民之情。宋老師在講課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、想畫面的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)；通過多種形式、反復(fù)朗讀，來體會(huì)《出塞》這首邊塞詩(shī)的節(jié)奏和韻味。美好的意境，總給人只可意會(huì)不可言傳的感覺，古詩(shī)教學(xué)一句一句地翻譯詩(shī)意，因此，理解詩(shī)意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。宋老師抓住關(guān)鍵詞“月”“關(guān)”“人未還”，引導(dǎo)學(xué)生想象邊關(guān)戰(zhàn)士的苦戰(zhàn)、思鄉(xiāng)和親人們的盼歸之情，幫助學(xué)生更切身地感知詩(shī)歌的意境。</h3> <h3>莒南縣第一小學(xué)的解桂蘭老師講授第六單元的精讀課文《牛和鵝》?！杜：往Z》記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對(duì)待事物的態(tài)度，最后導(dǎo)致改變事情的結(jié)果。<br></h3><h3>在上課伊始，解老師通過生動(dòng)有趣的喚鵝聲、“霖哥兒”兒化音的稱呼，讓學(xué)生讀一讀、試一試，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充滿的童趣。</h3><h3>本單元的語文要素之一是讓學(xué)生用批注的方法閱讀，為此解老師通過親自示范，讓學(xué)生明確怎樣做批注。本單元還要求學(xué)生能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情，解老師讓學(xué)生們通過做批注的方法，找出人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，通過動(dòng)作模仿、朗讀等方法，感受鵝的傲慢、膽大和“我”的害怕、狼狽，以及“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變，體會(huì)金奎叔的話所蘊(yùn)含的道理,明白要站在正確的角度看事物。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>常老師講解的第八單元的組文閱讀《故事二則》（《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》），兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對(duì)話較多，常老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物的對(duì)話，再通過表演揣摩人物的想法，理解寓言的寓意。<br></h3><h3>常老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《扁鵲治病》時(shí)，讓學(xué)生明確抓住言行、感悟寓意的方法，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》《關(guān)伊子教射》和《晏子的車夫》。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)：三位教師說課。說教材，說教學(xué)過程等</h3> <h3>第三環(huán)節(jié)：周主任和教研員評(píng)課</h3> <h3>在教師講課、說課和教研員評(píng)課的過程中，在座教師都認(rèn)真聽，并做好記錄。</h3> <h3>三位教師講課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，提問具體，評(píng)價(jià)到位，為我們做了極好的示范。</h3>