對標名師引領成長——參加孫貴合名師工作室活動交流研討會

璐

<h5>        為了感受專家課堂的教育智慧，11月1日上午我校五位老師有幸參加了雙島灣中心小學舉辦的“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建生態(tài)課堂”——孫貴合名師工作室大連成員校第二次教學研討會活動。觀摩了北京專家孫貴合的《2、5倍數(shù)的特征》一課，孫老師的課樸實、真實、扎實、充實，其蘊含的教學思想和教學智慧，帶給我們更多的反思和收獲。</h5> <h3></h3><h3><span style="color: inherit;">     </span><span style="color: inherit; font-size: 15px;"> 孫老師的課讓我們回味無窮，受益匪淺。回到學校后校長立即組織四五六年級的數(shù)學老師進行交流研討，為我們提供了一個思維碰撞和交流的機會。在這里，老師們暢所欲言…</span></h3> <h3><span style="color: inherit;">      </span><span style="color: inherit; font-size: 15px;">胡亞坤老師的感受：探索規(guī)律這類課都是采用列舉、觀察、猜測、驗證、結(jié)論這一基本方法和策略。孫老師在教學過程中，并不急于得出結(jié)論，步步引導，完全是以學生為主體自主探索得出結(jié)論。“為什么判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，只看個位，不看十位、百位”一個挑戰(zhàn)性的問題激起了學生的求知欲望，孫老師借助多媒體幫助學生理解其中的算理，讓學生體會到數(shù)學知識的學習不僅要知其然，更要知其所以然。</span><br></h3> <h5>        桑宏香老師的感受：孫老師曾經(jīng)說過：概念教學不能走過場，一定要給學生提供充分的概括本質(zhì)特征的機會。孫老師的這節(jié)課恰恰體現(xiàn)了這一點。孫老師的這節(jié)課給我的感覺就是“慢且漫”。第一個慢是課前鋪墊，課堂上等待學生自己發(fā)現(xiàn)，慢慢地滲透數(shù)學思想和數(shù)學方法，體現(xiàn)了新課程的以人為本。上課開始，孫老師準備了一副撲克牌跟同學們互動做了一個游戲，暗含了這節(jié)課的一個知識奇數(shù)和偶數(shù)的特征，雖然同學們最后才發(fā)現(xiàn)，但是卻激發(fā)了同學們學習數(shù)學的興趣。這比課堂上機械地做練習來鞏固知識點要有趣的多。</h5><div><span style="color: inherit; font-size: 15px;">        第二點“漫”，“ 漫不經(jīng)心”中就把知識點滲透在開放性的練習中。在課堂上的體現(xiàn)就是老師讓學生先找3的倍數(shù)，因為所教年級是四年級，因而老師采取了先滲透用乘法算式找3的倍數(shù)的方法，讓學生明確倍數(shù)是找不完的，而且只能在自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)。我最欣賞的是孫老師在屏幕上給同學們提出了這一類問題的研究方法——找、圈、發(fā)現(xiàn)、追問，而且他最后也讓學生用同樣的方法去找2的倍數(shù)，在練習環(huán)節(jié)上孫老師也采取的是游戲一樣的男女生競賽，讓學生在游戲中把本課的知識點練習到位。</span><br></div> <h5></h5> <h5>      王芳老師感受最深的是：孫老師上的《2，5倍數(shù)特征》一課，先在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)；再鼓勵學生觀察并說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；然后引導孩子舉出大數(shù)的例子，驗證；最后還要思考“為什么”。這樣一步步引導幫學生建立了完整的解決問題的思維體系。然后以“2的倍數(shù)”探究過程為例，讓學生用這種思考問題的過程自己來解決。最后，揭秘了課前小魔術(shù)。這樣的課堂不僅傳授了知識，還教授了方法，讓孩子在娛樂中學習，在娛樂中成長，相信也會激發(fā)起孩子們的學習欲望。</h5> <h5>        張曉蕾老師有幸參加了一天的活動，這一天的饕餮盛宴讓她收獲滿滿。孫老師具有較高的教學專業(yè)素質(zhì)、深厚的教學功底。不論是孫老師上課還是給三位老師導課，給她感受最深的就是老師們教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。<br>        孫老師的課堂她概括幾點：<br>一、整個課堂教學環(huán)節(jié)比較完整，條理清晰。<br>二、讓學生在動手操作中不斷感悟知識，在探索過程中汲取知識。<br>三、讓學生經(jīng)歷“觀察——猜測——驗證——總結(jié)”的學習過程，不僅可以讓學生參與其中還能加深學生對所學內(nèi)容的理解。<br>四、練習設計充分，形式豐富多樣。<br>五、學生合作探究的觀念得到滲透，而且在整節(jié)課中收放自如，重點放在5的倍數(shù)的特征的教學上，2的倍數(shù)的特征就完全放手給學生，讓學生有一種探究問題的成功欲望。<br>        在講座過程中給我們5點建議：1、認真聽懂孩子說話，慢慢學會理解兒童。2、教育是農(nóng)業(yè)要常常反思自己的問題。3、充足備課預設，不要讓課堂的生成太多就失控。4、不急于否定學生，讓每個孩子都擁有學數(shù)學的夢想。5、腦子越動越靈活，給足孩子思考的空間。<br>         最后借用孫老師講座中的一個故事，也是最近網(wǎng)絡熱傳的和各位老師共勉?！稜恳恢晃伵Ｈド⒉健穼W生就是那只蝸牛，與其怒吼、生氣為什么教了那么多遍還學不會，不如彎下腰，慢下步試著跟學生同樣的頻率，你會發(fā)現(xiàn)學生每天都在進步，你也會欣賞到別樣的風景。<br></h5> <h5>     上課鈴聲已經(jīng)響起，會議室里老師們的交流研討還在繼續(xù)…</h5> <h5>         我們教師要沉下心，對標名師，努力提升業(yè)務水平，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，帶著對教學的那份初心與執(zhí)著，相信在教育的道路上，一定會走出一片屬于自己的天空。</h5> <h5><p></p></h5>

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