<h3>11月1日至3日，在這秋風送爽，碩果累累的金秋季節(jié)，實驗小學、芍藥山小學和睿文學校的13名英語老師本著相互學習，相互交流，共同進步，共同成長，提升教學實踐能力為目的，一起赴徐州參加了第十四屆全國小學英語教學觀摩研討會，我們相聚在美麗的江蘇徐州，相聚在和美課堂。和美課堂的理念是:和而不同，美美與共。和美的課堂是主張開放、包容和贊賞的，是以學生為中心的課堂，是取長補短、共同進步的課堂，在和美課堂名師的引領(lǐng)下，學生能夠打開思維、自主學習和獲得成長，課堂是富有生命力的課堂，這樣的課堂是學生能夠生長的課堂。本次活動目標是:1.讀懂學生。2.理解課標。3.用好教材。4.提升能力。我們聆聽了六位專家老師的課，他們風趣幽默的教學風格，生動形象的肢體語言，讓我們享受了一場視覺上的盛宴。</h3> <h3>第一位是上海浦東教育發(fā)展研究院教研員葉建軍老師，他講的是一節(jié)繪本課《Dear zoo》，葉老師通過創(chuàng)設(shè)人物情境，用了大量的Maybe開啟學生的發(fā)散思維。</h3> <h3>葉老師用豐富的肢體語言，夸張的表情和語氣，配以實景小視頻，讓學生習得新詞。</h3> <h3>葉老師在處理文本時，先引領(lǐng)再放手，讓學生自主完成。</h3> <h3>通過創(chuàng)設(shè)文本，繼續(xù)打開學生的思維，促進學生的生長。葉老師的課堂是預(yù)設(shè)與生成的巧妙融合，大師的課堂又是生動的，智慧的，在課堂中英語核心素養(yǎng)得到了充分的體現(xiàn)。</h3> <h3>第二位是來自廣西柳州的韋健老師，她執(zhí)教的是一節(jié)繪本課，韋老師在整個教學過程中都十分重視培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，利用思維導(dǎo)圖以及開放性的問題培養(yǎng)學生的語言表達能力，還有韋老師悅耳流暢的口語，生動形象的體態(tài)語言，細致精準的點撥以及完美的課堂駕馭能力，整體閱讀的設(shè)計都在他的課堂上閃爍著智慧的光芒，帶給我們美的享受。</h3> <h3>接下來是韋老師帶來的講座《挖掘隱藏在繪本里的秘密》，她講到繪本里絕不僅是簡單的文字和畫面，讀繪本時，要處理好圖畫和文字之間的關(guān)系，圖畫是一種直觀的書面語言，它能圖解文字，它有更深的內(nèi)涵，圖畫能為文本做更直接的詮釋，具有圖解文字的功效，繪本的圖畫和文字是相互交織的，繪本里詮釋著很多秘密。</h3> <h3>第三位執(zhí)教的是來自廣東珠海的趙剛老師。趙老師風趣幽默的語言，精巧的文本問答設(shè)計以及機智的臨場發(fā)揮感染了我，課堂上趙老師側(cè)重學生語言框架的自主建構(gòu)和語言表達能力的培養(yǎng)，這節(jié)課有三個問題，Where, What and Why貫穿整個課堂，層層遞進，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，同時，趙老師側(cè)重閱讀策略的指導(dǎo)，通過各種活動圖片的展示，達到了對學生文化品格的培養(yǎng)，讓學生充分理解love的真正含義。通過趙老師的講座讓我們知道，小學英語教師就是帶領(lǐng)孩子看世界的人。</h3> <h3>第四位執(zhí)教的是來自長沙市教育科學研究院英語教研員宋文老師，宋老師執(zhí)教的這節(jié)課最顯著之處在于對學生語用意識的培養(yǎng)，將語言運用于實際生活，用英語來解決實際問題，宋老師的導(dǎo)入開門見山，先讓學生復(fù)習食物類單詞，在給食物分類的同時還需要思維活動的參與， 也需要相應(yīng)的文化知識做背景，然后宋老師在完成調(diào)查表的同時對目標句型進行操練，最后宋老師又讓學生把這節(jié)課學習的內(nèi)容用到學生的生活實踐中去，設(shè)置不同的場景讓學生進行操練，在宋老師的這節(jié)課上，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，學生的思維能力得到了鍛煉和提升。</h3> <h3>運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學生的思維能力。</h3> <h3>讓學生把本節(jié)課所學內(nèi)容用到實際生活中去，達到本節(jié)課語言的輸出。</h3> <h3>第五位是來自鄭州市經(jīng)開區(qū)朝鳳路小學的王超老師，欣賞完王老師的課，我被王老師這種教育的激情所感染，王老師執(zhí)教的是一節(jié)語音課，語音課本是枯燥的，但是王老師執(zhí)教的這節(jié)語音課卻是快樂的，王老師圍繞著語音教學的特點展開，融入英語歌曲、歌謠在語音教學中的訓(xùn)練指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子的語音語調(diào)，連我們在座的老師都情不自禁的跟著王老師一起學唱起來，跟王老師上課，孩子們是快樂的幸福的，聽王老師的課，我們也是快樂幸福的。王老師結(jié)合自己執(zhí)教的課例，詳細介紹了語音教學的本質(zhì)，并以實際詞匯為例，帶領(lǐng)我們進行了語音練習，讓我們感受到語音教學也是如此的有趣。</h3> <h3>王老師對孩子的發(fā)音進行一一指導(dǎo)，并俯下身子看每個學生的發(fā)音口型是否到位。</h3> <h3>王老師利用歌謠和游戲來激發(fā)孩子的學習興趣，使語音課上的生動有趣。</h3> <h3>第六位是來自江蘇省常州市局前街小學的劉寶杰老師，劉老師課堂上師生之間的交流就像聊天般的輕松自由，在以學生真實自然的互動交流中鍛煉學生的語言綜合能力，在這節(jié)課中，劉老師循循善誘，啟發(fā)學生觀察圖片思考，調(diào)動學生的學習主動性和發(fā)散性思維，這節(jié)課劉老師把課堂交給了學生，教師只是穿針引線，掌控節(jié)奏，形散神不散，收放自如，展現(xiàn)了成熟教師的大師風采。</h3> <h3> 我們收獲著豐厚的知識，享受著學習的快樂，不知不覺中培訓(xùn)已告尾聲，讓我們把名師高超的教學方法與教學藝術(shù)學以致用，運用到自己的課堂，引領(lǐng)學生成長和進步。</h3>