<h3> 上學(xué)期的一天中午，五年級(jí)一名叫何小帥(化名)的學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)了我宿辦室，也許是生活的艱難，他看起來(lái)大概有四十多歲，有點(diǎn)飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子。</h3> <h3> 他進(jìn)屋剛自我介紹，我就已經(jīng)知道他找我的目的。因?yàn)榍岸螘r(shí)間，何小帥同學(xué)總是三天兩頭的請(qǐng)假。家長(zhǎng)、班主任老師拿他都沒(méi)招。閑暇之余，聽(tīng)一位老師談起他，讓我對(duì)他心生佩服，卻又哭笑不得。有一天，他爸爸送他到學(xué)校，他突然捂著肚子，臉上很痛苦，嘴里還開(kāi)始吐血。他爸爸看到后，急得沒(méi)有辦法，立即聯(lián)系小車(chē)，把他送到我們當(dāng)?shù)乜h醫(yī)院進(jìn)行檢查，醫(yī)生說(shuō)小孩沒(méi)有什么問(wèn)題呀，建議回家觀察休息。</h3> <h3> 回家一休息，他又開(kāi)始活蹦亂跳起來(lái)。他爸爸后來(lái)發(fā)現(xiàn)家里的印泥不見(jiàn)了，才明白是他搞的鬼！</h3> <h3> 他爸爸今天找我是想讓何小帥休學(xué)，以此緩解學(xué)習(xí)焦慮。我告訴他:辦理休學(xué)是需要住院手續(xù)的，再說(shuō)孩子在家你是管不住的，你讓他呆在家里也許真的就輟學(xué)了。我說(shuō):“教育孩子需要心與心的交換，情與情的交融。心病還需心藥醫(yī)?；仡^我把他的情況詳細(xì)的告訴給他的班主任，想想辦法，總會(huì)緩解的！”孩子的父親聽(tīng)后知道休學(xué)無(wú)門(mén)，呆在家里對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦會(huì)更嚴(yán)重，就半信半疑的點(diǎn)點(diǎn)頭走了。</h3> <h3> 以后的日子里，孩子的爸爸再也沒(méi)來(lái)找過(guò)我。雖然沒(méi)有找我，但我一直在關(guān)注著這個(gè)孩子，在老師們安排的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕后，他偶爾也會(huì)請(qǐng)假，但“病情”稍有好轉(zhuǎn)，期末考試時(shí)再次關(guān)注他時(shí)，看到的語(yǔ)文考了40多，英語(yǔ)考了20多，數(shù)學(xué)考了20多。</h3> <h3> 今年秋季，因?yàn)槿藛T緊缺，作為學(xué)校負(fù)責(zé)的人的我，送走了上一個(gè)六年級(jí)，又迎來(lái)了他們，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師，我也和何小帥繼續(xù)著我們的緣分。</h3> <h3> 面對(duì)這樣一個(gè)整體語(yǔ)文成績(jī)很差的班級(jí)。學(xué)期初，我有意識(shí)的給他們減輕學(xué)習(xí)任務(wù)，更多的是和他們交朋友，有事沒(méi)事找他們聊聊。也會(huì)時(shí)不時(shí)的給他們講我過(guò)去的成長(zhǎng)故事。我努力創(chuàng)建著班級(jí)“和諧、團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)愛(ài)、積極、健康、向上”的氛圍。對(duì)何小帥同學(xué)我當(dāng)然關(guān)注的更多一些，我唯一的想法是把他的心抓住，讓他愿意和我親近，愿意留下來(lái)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 作為一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，他和我獨(dú)處的時(shí)間是很多的。每天默寫(xiě)生字，他總會(huì)被留下。剛開(kāi)始，我會(huì)偶爾允許他的一些錯(cuò)誤。有一天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，需要過(guò)關(guān)的生字有十幾個(gè)，他依然被留了下來(lái)。晚上我一邊改作業(yè)，一邊輔導(dǎo)監(jiān)督他記。十幾個(gè)字，來(lái)來(lái)回回不知道默寫(xiě)了多少次，每次我提醒了的字他記住了，下一次默寫(xiě)又會(huì)錯(cuò)另外的字。一直記到晚上一點(diǎn)多，我看他實(shí)在堅(jiān)持不住了，就讓他回了宿舍睡覺(jué)。</h3> <h3> 第二天，來(lái)到教室，上課時(shí)我對(duì)著全班說(shuō)：“昨天何小帥聽(tīng)寫(xiě)生字和我一起整到一點(diǎn)多都沒(méi)過(guò)！”同學(xué)們聽(tīng)后，又是一陣驚呼和嘲笑，我看見(jiàn)他默默的低下了頭。我接著說(shuō)：“同學(xué)們，這恰恰是最令我感動(dòng)的地方，長(zhǎng)達(dá)近五個(gè)小時(shí)，他從未放棄，從未煩躁，從未抵觸！”同學(xué)們聽(tīng)后，教室里變的鴉雀無(wú)聲。</h3> <h3> 后來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)中，我又變換了方法，遇到多的生字，我就讓他分成兩次過(guò)關(guān)，雖然每次還是在最后才過(guò)關(guān)，但每次他都能堅(jiān)持下來(lái)。時(shí)不時(shí)的有啥事，我讓他幫我跑跑趟，他笑嘻嘻的跑得特快……</h3> <h3> 第一單元的作文是《變形記》，他把自己想象成為一個(gè)紅綠燈，他想做一個(gè)高大、帥氣、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅綠燈。但看著他習(xí)作時(shí)惱火的樣子，交上來(lái)的習(xí)作簡(jiǎn)直就是“三無(wú)”產(chǎn)品，一無(wú)標(biāo)點(diǎn)，二無(wú)多少正確的字，三無(wú)整體思路。我把他和另外一個(gè)叫李小小(化名)的同學(xué)留了下來(lái)。在我的辦公室里，我們一邊交流，一邊寫(xiě)，每寫(xiě)一段，就讓他們讀給我聽(tīng)，拿給我看，雖然不是很快，但看到他們把自己的作文順利完成后，臉上終于露出了從未有過(guò)的笑容。</h3> <h3> 也許是有了這次的成功，后來(lái)的日子里，我看到了何小帥不一樣了。每天上課，他總會(huì)專(zhuān)注的聽(tīng)，積極的發(fā)言，雖然被我叫起來(lái)的時(shí)候不多，叫起來(lái)答對(duì)的時(shí)候也不多，但看到他神采飛揚(yáng)的樣子，我的內(nèi)心有了些許慰藉。</h3> <h3> 再后來(lái)，我把這些做法慢慢的滲透到全班。陶小夢(mèng)(化名)同學(xué)什么都不會(huì)，我安排他打掃衛(wèi)生，他成為了班上孩子日記里的“活雷鋒”。周小文(化名)同學(xué)整天愁眉苦臉，我就時(shí)不時(shí)的和他開(kāi)玩笑，而今上課時(shí)總會(huì)看到他的專(zhuān)注。李小小(化名)錯(cuò)字很多，我每次都努力把他的錯(cuò)字圈出來(lái)，把正確的寫(xiě)出來(lái)，有一次他的日記交上來(lái)沒(méi)辦法看，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)字滿篇，我就按照他的意思寫(xiě)了一篇讓他看，他的錯(cuò)別字一天天少了起來(lái)……</h3> <h3> 看著他們一天天的變化，想想我曾經(jīng)發(fā)在朋友圈里的一段話：“問(wèn)題生、學(xué)困生是每個(gè)老師教育生涯中必定會(huì)面臨的課題。這些學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，缺乏正確的教育，表現(xiàn)為懶惰、謊話連篇、自我約束力差。要轉(zhuǎn)化他們，了解他們是關(guān)鍵，因?yàn)橹褐税賾?zhàn)不殆，了解他有哪些朋友，喜歡干啥，喜歡在哪兒?！P(guān)愛(ài)是核心，從生活關(guān)愛(ài)到學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)，心有所向，行有所往！耐心是轉(zhuǎn)化成功的保障，允許錯(cuò)誤，多一點(diǎn)寬容，讓孩子在約束與寬容中慢慢轉(zhuǎn)化是有效的方法！”我想也許我不能帶給他們多大的改變，但我一直堅(jiān)信：我一定能為他們開(kāi)啟一扇門(mén)，這個(gè)扇門(mén)里有勤奮、有堅(jiān)持、有成長(zhǎng)、有收獲、也會(huì)有快樂(lè)！</h3>