<h3> 今天和大家交流的是中原名師劉娟娟小學語文工作室學員劉茹老師，她來自駐馬店市正陽縣第一小學。劉茹老師自參加工作以來，一直兢兢業(yè)業(yè)，俗話說:"一份耕耘，一份收獲"，經過不斷地努力，教學成績優(yōu)異，2008年被評為市級骨干教師，2016年被評為省級骨干教師，2013、2014年先后被評為市優(yōu)秀班主任，縣優(yōu)秀教師。為了提高自己的教學水平，劉茹潛心鉆研，常常和學生一起在語文天地里快樂遨游，并多次參加市、縣優(yōu)質課比賽，其中，2017年所執(zhí)教的《雪地里的小畫家》獲得縣優(yōu)質課一等獎、市優(yōu)質課三等獎；2018年所執(zhí)教的《慈母情深》獲得縣優(yōu)質課一等獎。</h3> <h3><br></h3> <h3> 著名教育家夸美紐斯曾指出:"尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。"這種以“少教”達到“多學”的愿望，實際上就是我們今天所說的教學效率，要在有限的課堂教學時間內既達到教學目標，又能讓學生多學，一直是許多教師努力追求的目標，可以說，這不僅是老師的需要，也是學生的需要，那么提高課堂效率的途徑有哪些呢？今天劉茹老師就從以下四個方面進行交流。</h3> <h3> 我們都知道備好課是上好課的前提，如何才能備好課呢？我們只有吃透教材才能備好課，吃透教材是我們每位教師應該認真完成的必修課，吃透教材，顧名思義就是教師如何設計出恰當?shù)慕虒W方法和教學環(huán)節(jié)，對自己所教的內容能夠做到“心中有數(shù)”。</h3> <h3> 劉茹老師認為備好課的第一個途徑是“備教材”，鉆研和把握課標和教材。她以四年級第一單元內容為例進行說明，還帶領學生跟著課文學寫作，完成第一單元習作練習。</h3> <h3> 當然，備好課還有第二個途徑:同課異構——探討高效的課堂教學模式。"同課異構的方式，讓我們看到了，同一個教學內容，不同的老師，不同的教學思路，方法不同，課堂生成不同，讓我們看到了參與者的智慧碰撞，可以取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為老師們提供了一個面對面交流的互動平臺。 <br> 寫教后反思是備好課的第三個途徑。教學反思是教師把自己的課堂教學實踐，進行全面深入的思考和總結，深化對課堂教學效率和效果的反思，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，那么我們可以寫什么呢？我認為可以寫教的方面，比如:寫教學成功之處、教學失敗之筆、教學的預設與生成、教學機制等。也可以寫學的方面:學生思維的閃光點、思維的攔路虎、思維的發(fā)散等。我們還要大膽寫、及時寫、堅持寫。</h3> <h3> 要想提高課堂效率，作為老師的我們還要精心組織上好課。我們要轉變教學方式，組織小組合作學習，合理編排小組座位，實現(xiàn)自學、對學、組內交流、班級交流，師生點評等，構建學習共同體。</h3> <h3> 劉茹老師說：“精心組織上好課，做好課堂時間管理。課前師生目標明確，教師提前候課，學生做好課前準備。建立有效教學常規(guī),使學生立即進入學習狀態(tài)，課堂如遇偶發(fā)事件，巧妙運用教育機智，果斷處理，避免課堂教學中斷。合理安排課程的容量和難度，不拖堂，不向課后要質量?！?lt;br></h3> <h3> 其實，高效的課堂離不開老師的表揚與鼓勵。表揚的方式真是太多啦！可以獎勵實物：文具、糖塊兒、課外書……可以獎勵特權：領讀、主持、收發(fā)作業(yè)、關燈鎖門、幫老師抱作業(yè)......還可以進行書面性表揚，寫在作業(yè)、試卷上的表揚；給家長發(fā)短信、微信表揚；展示在黑板報上的表揚；發(fā)表揚信等。真的，一束贊賞的目光、一句鼓勵的話語、一只肯定的大拇指、一個輕輕的擁抱，都會帶給孩子們無窮的力量。</h3> <h3> 作業(yè)是檢驗課堂高效的標準。我們要科學設計作業(yè)，注意作業(yè)的“質”和“量”。要盡心地批改作業(yè)，記錄作業(yè)的完成情況，及時點評、糾錯。</h3> <h3> 提高課堂效率，貴在培養(yǎng)學生學習力：預習能力、課堂注意力、傾聽力、記筆記能力、思考能力、復習能力等。 <br> 老師們紛紛點贊劉茹老師的分享！ </h3> <h3> 以著名教育家陶行知先生的話作為結語：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！? <br> 讓我們一起融入高效課堂，授學生以漁，共享美好教育。</h3>