“新思路新課堂”——記章貢區(qū)第六屆閱讀課程體系暨“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)單元整合課例觀摩研討會(huì)

新時(shí)代文明實(shí)踐

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　暮秋的暖陽(yáng)散滿大地，空氣中彌漫絲絲的桂花香，大公路第一小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文老師集體來(lái)到了陽(yáng)明小學(xué)，準(zhǔn)時(shí)參加<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">章貢區(qū)第六屆閱讀課程體系暨“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)單元整合課例觀摩研討活動(dòng)。</span></h3> <h3>　　此次活動(dòng)在朱芳校長(zhǎng)的主持下拉開了帷幕。朱芳校長(zhǎng)向我們介紹了應(yīng)邀授課的四位專家，蘇麗華書記對(duì)此次活動(dòng)提出了具體的要求。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第一節(jié)課是由山東省青島市鎮(zhèn)江路小學(xué)的張珂老師執(zhí)教的讀寫結(jié)合課：四年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀課文《陀螺》。整節(jié)課張老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文，進(jìn)而通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)體會(huì)人物的心情。張老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明顯，讓學(xué)生真正做到了一課一得。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：1.重視讀寫結(jié)合，從閱讀學(xué)表達(dá)。2.強(qiáng)化表達(dá)的方法，增強(qiáng)表達(dá)的效果。這節(jié)課也讓在座的老師們受益匪淺！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        精彩的課堂結(jié)束后，張老師結(jié)合《陀螺》這節(jié)課給我們進(jìn)行了以“讀寫融合中提升表達(dá)素養(yǎng)”的微講座。她提到在教學(xué)中一定要關(guān)注單元教材的整體性，不同的課文要落實(shí)本單元不同的語(yǔ)文要素，并且在教學(xué)精讀課文時(shí)，不光只教學(xué)生閱讀，還要教孩子學(xué)習(xí)其中的寫作方法，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)法遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)，這樣才能為習(xí)作打下基礎(chǔ)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王江東校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了三年級(jí)下冊(cè)的組文閱讀教學(xué)：《守株待兔》《南轅北轍》《曲突徙薪》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王校長(zhǎng)的教學(xué)思路非常清晰，遵循了寓言文體的特點(diǎn)。她先引導(dǎo)學(xué)生讀故事，再用自己的話講故事，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際悟道理。在教學(xué)第一則寓言故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題“這個(gè)人錯(cuò)在哪里”“為什么他會(huì)成為笑話”“你身邊有發(fā)生過(guò)這樣的事嗎”，突破單一的思維瓶頸，提升了學(xué)生的思維能力。整節(jié)課由扶到放，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的策略來(lái)領(lǐng)悟第二則寓言和第三則寓言的道理</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步運(yùn)用、內(nèi)化。這節(jié)課教學(xué)策略多樣，突出了語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        激情昂揚(yáng)的課堂教學(xué)展示后，王校長(zhǎng)滿懷激情地進(jìn)行了“'1+X'閱讀教學(xué)為寓言類文本教學(xué)增值”的微講座。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">統(tǒng)編教材提倡我們老師單元備課，王校長(zhǎng)不僅鉆研了本單元的寓言故事，還鉆研了統(tǒng)編教材中已出現(xiàn)的其他寓言故事。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         所謂“1+X”，體現(xiàn)在在本節(jié)課中，就是王校長(zhǎng)用《守株待兔》這個(gè)寓言故事作為“1”，在“1”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言的方法：讀故事——講故事——悟道理。再把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到"X"中，即王校長(zhǎng)課堂中教學(xué)的《南轅北轍》《曲突徙薪》。課堂最后老師引導(dǎo)學(xué)生用上習(xí)得的方法創(chuàng)編故事。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王校長(zhǎng)的講座滲透了教學(xué)統(tǒng)整的理念：遵循寓言文體特點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文要素；整合單元教學(xué)內(nèi)容，提高課程意識(shí)；聚焦閱讀能力培養(yǎng)，強(qiáng)化閱讀策略。她為我們進(jìn)行“1+X”的教學(xué)指明了方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">歐陽(yáng)院輝老師執(zhí)教的單元導(dǎo)讀課，也讓在坐的老師耳目一新。歐陽(yáng)老師的教學(xué)目標(biāo)非常明確，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章是是怎樣圍繞意思來(lái)寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。歐陽(yáng)老師非常注重單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，總結(jié)梳理出方法以推進(jìn)閱讀，讓學(xué)生多讀、多思、多寫，在親身經(jīng)歷中獲得學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)言的表達(dá)和思維的發(fā)展同步提升。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張榮華老師的“1+1”精讀引領(lǐng)課有很強(qiáng)的文體意識(shí)，通過(guò)回顧常見的說(shuō)明方法引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《太陽(yáng)》+《松鼠》。學(xué)生邊默讀《太陽(yáng)》1-3自然段，邊思考：作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。學(xué)生交流匯報(bào)后，對(duì)比老師寫的句子，很快悟得運(yùn)用說(shuō)明方法的好處。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       《松鼠》這篇文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法寫松鼠的外形？學(xué)生自讀，匯報(bào)的過(guò)程中通過(guò)朗讀、做動(dòng)作等方式體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        為了讓學(xué)生悟出不同類型的說(shuō)明文應(yīng)采用不同的說(shuō)明方法，老師出示運(yùn)用列數(shù)字介紹松鼠的句子，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟。布置課后查找資料，試著將課文《白鷺》第2-5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字，打通了讀與寫的通道。</h3> <h3>　　瞧！老師們眼神專注，提筆急馳記錄著課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，觀摩下來(lái)筆記滿滿，受益良多。</h3> <h3>　　觀摩活動(dòng)結(jié)束后，朱芳校長(zhǎng)向我們分享了她的感受，并建議我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中嘗試新的課堂模式：精讀引領(lǐng)課、讀寫整合課、習(xí)作指導(dǎo)課、組文閱讀課、整本書閱讀課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，全體參訓(xùn)語(yǔ)文老師更加明確了統(tǒng)編教材今后如何確定目標(biāo)進(jìn)行單元整合教學(xué)，對(duì)新環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，相信在老師們的努力學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)中，學(xué)生能夠愛(ài)上語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)展同步提升，習(xí)得更多的語(yǔ)文技能。愿我們不斷努力，不斷成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文的花兒開在課堂里，更開在每一個(gè)孩子的心田上。</h3>