<h3>今天的跟崗活動(dòng)分小組活動(dòng)，我們A組主要聽了兩節(jié)課，在研磨課、評(píng)課議課中努力做到“助人助己”。
上午我們A小組的三位老師赴屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)參加教研活動(dòng)，主要聽結(jié)對(duì)老師歐陽婷婷的課。因?yàn)槁烦梯^遠(yuǎn)，項(xiàng)目組給我們專門配備了一輛車，由一個(gè)老師開車負(fù)責(zé)接送。真好，一路上我們可以欣賞合肥經(jīng)開區(qū)的美景，感受合肥這幾十年來的翻天覆地的變化。想當(dāng)年，我們?cè)诤戏噬蠈W(xué)時(shí)，長(zhǎng)江路極其繁華，如今和新區(qū)的高樓大廈相比，真的是小巫見大巫了。
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到了濱湖分校，歐陽老師早早在那迎接我們了。在美女老師的帶領(lǐng)下，我們很快進(jìn)入了4（3）班的課堂。一切準(zhǔn)備就緒，歐陽老師開始了《兩位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)，我們也觀觀課邊記錄。
這是一節(jié)常態(tài)課，歐陽老師從復(fù)習(xí)口算和除法筆算導(dǎo)入，然后出示例5的主題圖。將52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班分得多少個(gè)？問學(xué)生如何列式，并把算式板書后讓學(xué)生拿出52根小棒（5捆2根）動(dòng)手分一分，然后得出答案。在分的過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，并指名讓學(xué)生上黑板分，說一說是如何操作的。然后讓學(xué)生嘗試將書上的除法豎式補(bǔ)充完整，并進(jìn)行驗(yàn)算和鞏固練習(xí)?？v觀整節(jié)課，節(jié)奏如行云流水，教師輕松駕馭。在觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還不大會(huì)操作，總是先分倆根；有的孩子在首位不能整除的情況下，余數(shù)不知道和個(gè)位合并后再除，這可能都是算理和算法認(rèn)知上不夠明確。
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課后我們四人進(jìn)行了交流點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，大家各抒己見，研討氣氛熱烈愉快。
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下午我們主要聽?zhēng)煾等A錚老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》。課前10分的準(zhǔn)備時(shí)間，在借來的班級(jí)里，華老師既不和學(xué)生互動(dòng)，也不發(fā)表什么講話，而是在教室里搶著改作業(yè)，孩子們?cè)陟o靜的閱讀課外書。
上課鈴響過后，華老師開門見山的談話導(dǎo)入，直奔上課主題。首先出示男女套圈成績(jī)的條形統(tǒng)計(jì)圖，問學(xué)生你知道了什么？指名回答后然后提問：是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)？學(xué)生自由發(fā)表意見后，意見分歧，造成了認(rèn)知沖突。然后以男生成績(jī)?yōu)槔?，探究認(rèn)識(shí)平均數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答，電腦演示移多補(bǔ)少的過程。然后帶領(lǐng)全班探究求平均數(shù)的另一種方法----計(jì)算法，并比較兩種方法，加以優(yōu)化。在一連串的提問中繼續(xù)深化對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，平均數(shù)只是一個(gè)計(jì)算得出的數(shù)據(jù)。
接下來的環(huán)節(jié)出人意料，華老師并不急于完成課本上的相應(yīng)練習(xí)，而是拋出一個(gè)又一個(gè)的問題讓學(xué)生展開逆向思考。如“你認(rèn)為女生隊(duì)再來一個(gè)人，至少要套多少個(gè)才能挽回?cái)【?？”“女生?duì)怎么樣才能轉(zhuǎn)敗為勝？”等，讓學(xué)生仔細(xì)思考，適時(shí)點(diǎn)撥和板書，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。整理一下，這些問題可是小學(xué)階段的奧數(shù)題呢！
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讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，構(gòu)建智慧課堂。本節(jié)課很好的詮釋了這個(gè)主題。<br></h3>