<h3> 今天早晨，我們迎著金秋時節(jié)的金色陽光，來到滿是金色銀杏樹葉的南師大附中新城小學(xué)南校區(qū)，開啟了新一天的跟崗學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 上午，宋老師首先簡要指導(dǎo)了我們的粉筆字訓(xùn)練；接著給我們布置、整理了接下來一段時間的學(xué)習(xí)任務(wù)。之后，我們到一年級（3）班聽取邱佳麗老師的語文公開課——《四季》；最后兩節(jié)課，宋運(yùn)來老師作了《跳水》的教學(xué)指導(dǎo)。<br> </h3> <h3> 下午，我們?nèi)w成員都在隊(duì)部室認(rèn)真辦公，或自行寫教案，或小組討論，或思考宋老師的教學(xué)指導(dǎo)；或準(zhǔn)備閱讀課，或準(zhǔn)備童漫作文課。<br></h3> <h3> 在第二節(jié)語文公開課上，邱老師的第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生看圖說話。邱老師通過圖片教學(xué)生學(xué)習(xí)“春天、夏天、秋天和冬天”這四個詞語后，讓學(xué)生說說自己是用什么方法來巧妙地記住“春、夏、秋、冬”這四個字的。<br> 在下一個環(huán)節(jié)里，邱老師很重視學(xué)生對課文的朗讀。邱老師范讀，學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，循序漸進(jìn)。讀完后，邱老師強(qiáng)調(diào)了“說”字的讀音、偏旁以及帶有言字旁的字。<br><br></h3> <h3> 接著邱老師讓學(xué)生圈出課文中是誰在說話，然后開火車?yán)首x、分小組朗讀這些詞語。在指名讀完每個自然段后，邱老師開展了仿照句子說話的訓(xùn)練。例如：“柳葉（ ），他對小鳥說：‘我是春天?！保? ），他對（ ） 說：‘我是春天。’”舉手發(fā)言的同學(xué)基本上說得都不錯。 <br> 在課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)，邱老師對學(xué)生進(jìn)行了寫字指導(dǎo)。</h3> <h3> 我們聽完課后，宋老師對我們的閱讀課教學(xué)（以《跳水》為例）進(jìn)行了以下幾個方面的指導(dǎo)：<br> 第一，老師自己要把課文讀熟練，讀出感情。要注意微型小說的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。講故事要注意起承轉(zhuǎn)合。朗讀不到位，就難以把握感情基調(diào)。</h3> <h3> 第二，在識字、寫字教學(xué)上要注意，哪些學(xué)生自學(xué)，哪些老師精教。教的是容易讀錯、寫錯的字。其它的字可以歸類教學(xué)，例如左右結(jié)構(gòu)的，書寫上左窄右寬的。</h3> <h3> 第三，在讓學(xué)生了解故事的起因、結(jié)果后，再重點(diǎn)分析經(jīng)過，也就是最難的部分。要注意主角、配角的不同作用。主角的故事情節(jié)往往是由配角推動的。然后要結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生思考水手的表現(xiàn)的作用以及船長的辦法妙在哪里。</h3> <h3> 隨后，宋老師針對我們在童漫作文教學(xué)上的疑問繼續(xù)進(jìn)行了點(diǎn)撥：<br> 1.在教學(xué)時，每個環(huán)節(jié)都要有新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別注意轉(zhuǎn)折的地方，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對接下來的內(nèi)容的期待感。<br> 2.在童漫作教學(xué)中要注意，當(dāng)故事高潮部分到來之后，也意味著故事要結(jié)束了，由此產(chǎn)生余音繞梁的感覺。宋老師以科普說明文、說理文進(jìn)行了簡要分析。</h3> <h3><br><br><br></h3>