卷首語 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主題研修蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出課堂的燦爛。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主題研修點(diǎn)染開師與生的情感，播灑下滋潤心靈的春露。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主題研修激揚(yáng)了教與學(xué)的交響，迸發(fā)出思維的火花。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 11月7日，四棵樹二小校本研修的第三次探索匯報(bào)課如期舉行。語數(shù)外組的三位教師秉著謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，帶著主題研修的滿滿收獲為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。</h3> 授課篇 <h3> 語文組李景玲老師授課的內(nèi)容是二年級《霧在哪里》，本節(jié)課李老師緊緊圍繞自己的研修主題，通過隨文識字的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字讀文。做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，不但提高了學(xué)生的識字效率也有效地落實(shí)了本單位的語文要素，并進(jìn)行了有效的語用訓(xùn)練。</h3> <h3> 本次數(shù)學(xué)組進(jìn)行研修匯報(bào)的是鄭春艷老師，她的研修主題是“<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過分析問題提高學(xué)生解決問題能力的探究</span>”。本節(jié)課她緊緊圍繞自己的研修主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)情運(yùn)用遷移、對比等教學(xué)策略有效落實(shí)了研修主題，學(xué)生分析問題解決問題的能力得到了提高。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐飛老師講的課內(nèi)容是三年級上第五單元Let’s learn的內(nèi)容。主要以快餐店用餐作為語境，從而學(xué)習(xí)四個食物類的單詞，cake，rice ，water，fish 。同時(shí)學(xué)會句型“Can I have some …please ？”在教學(xué)中，通過示范，引領(lǐng)，小組合作學(xué)習(xí)等手段展開教學(xué)，同時(shí)突出個人的主題，通過單詞中字母的語音示范，單詞中的簡單字母的發(fā)音，運(yùn)用漢語拼音遷移法，讓孩子感知單詞的構(gòu)成規(guī)律，同時(shí)以詞帶句，提高學(xué)生正確使用單詞，運(yùn)用語言的能力。結(jié)合三年級的學(xué)生特點(diǎn)，教師采用分組PK的方式，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，然后利用合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生建立了合作意識。</h3> 研討篇 <h3> 課后，數(shù)學(xué)、語文、英語三個研修組分別在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了研討交流。作課教師從課堂出發(fā)進(jìn)行了深刻的反思，同組成員認(rèn)真聽課及時(shí)反饋提出了諸多意見，各位領(lǐng)導(dǎo)也從更加專業(yè)的角度為大家梳理問題答疑解惑。每位教師都以最真誠的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，聆聽意見，研討策略，真正做到了研有所思、研有所悟、研有所得。</h3> 總結(jié)篇 <h3> 研討過后，張校長對第三次探索匯報(bào)課進(jìn)行了總結(jié)。張校長從教師的責(zé)任感、主動性、研究力和互補(bǔ)性四個方面對第三階段的探索活動進(jìn)行了高度總結(jié)，同時(shí)也對研修手冊的填寫和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面提出了改進(jìn)意見。</h3> <h3> 最后，劉校長對研修工作做了階段性的總結(jié)。劉校長從一個平臺、兩個收獲、三個進(jìn)步、四點(diǎn)思考、五點(diǎn)建議這五個方面出發(fā)，對第三階段的研修工作給予了高度肯定并為我們接下來的研修之路提供了藍(lán)本，指明了方向。</h3> 卷尾語 <h3>研修是帆，揚(yáng)起研修之帆，我們可以抵達(dá)成功的彼岸；</h3><h3>研修是燈，點(diǎn)亮研修之燈，我們可以涉足未知的遠(yuǎn)方；</h3><h3>研修是路，踏上研修之路，我們可以不斷成長。</h3><h3>主題研修，我們一直在路上！</h3>