<h3> 11月的海南三亞，春夏的余溫和秋冬的初寒如期邂逅，交織出這座魅力城市里最舒適的溫度。</h3><h3> 為了不斷提升工作室成員自身專業(yè)水準(zhǔn)，充分發(fā)揮卓越教師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，11月5日-7日，張艷玲小學(xué)英語卓越教師工作室的全體老師齊聚三亞市第七小學(xué)，參加“構(gòu)建閱讀素養(yǎng)，提升閱讀品質(zhì)”研修活動(dòng)。</h3> <h3> 6日上午8時(shí)30分，活動(dòng)在美麗溫婉的主持人-法立平老師的宣布下準(zhǔn)時(shí)開始了。三亞市第七小學(xué)毛今新校長致歡迎辭并充分肯定張艷玲卓越教師工作室為小學(xué)英語所帶來的積極的輻射作用。張艷玲老師也對(duì)本次教研活動(dòng)寄予了厚望:帶著期許，帶著愛，我們一起出發(fā)！接著，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們一起點(diǎn)擊屏幕按鈕—張艷玲卓越教師手機(jī)工作室的正式啟動(dòng)了?。?！來自華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的許曉藝院長發(fā)表了熱情洋溢的講話。他表示華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院將全力支持海南小學(xué)英語工作，搭建平臺(tái)，讓海南的名師唱戲??????</h3> <h3> 開幕式之后，上海浦東教育發(fā)展研究院教研員、全國中小學(xué)英語教育名師-葉建軍老師帶來一節(jié)繪本示范課<Dear Zoo>。</h3> <h3> Pre-reading:葉老師與學(xué)生free talk，談?wù)搕he animals at the zoo，貼近生活的話題，拉進(jìn)了師生的距離，讓學(xué)生迅速融入課堂；緊接著 enjoy a video，既喚醒了學(xué)生的舊知，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3> While reading:葉老師二度開發(fā)繪本，設(shè)計(jì)由主人翁Peter介紹故事背景，帶我們一起“悅”讀繪本；隨著閱讀的深入，逐一揭開盒子的秘密，呈現(xiàn)主要句型，由扶著孩子學(xué)習(xí)到逐漸放手讓孩子們自己學(xué)習(xí)與表達(dá)，真正落實(shí)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。</h3><h3> Post reading:Peter的兩個(gè)好朋友Sam</h3><h3> and Judy 也給動(dòng)物園寫了一封信，請求動(dòng)物園給他們寄一只寵物，葉老師用巧妙的提問，幫助孩子們理解信中小朋友的需求，并讓學(xué)生舉例什么樣的動(dòng)物是small and cute，引導(dǎo)孩子理解pet的定義，聯(lián)系生活，指出哪些動(dòng)物可以當(dāng)寵物，哪些不可以。老師巧妙地設(shè)問，追問，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們充滿靈性的答語，也把整堂課推向了新的高潮。</h3> <h3> 精彩的課堂展示后，葉老師結(jié)合他的課堂教學(xué)案例，給我們做了一場《小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)》的講座。葉老師從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：LanguageCompetence,Cultural Awareness,Thinking Quallity,Learning Ability,深入淺出的從為什么讀？讀什么？何為思維品質(zhì)?如何幫助學(xué)生提高思維品質(zhì)？等等幾個(gè)方面引領(lǐng)我們探秘繪本閱讀教學(xué)，并理論結(jié)合實(shí)例Lazy Charlie，教我們?nèi)绾味乳_發(fā)繪本，如何具體設(shè)計(jì)一堂繪本課以及在一堂繪本課的各個(gè)環(huán)節(jié)中需要注意的事項(xiàng)，我們在葉老師專業(yè)又不失幽默的講解中掌握繪本教學(xué)的“套路”</h3> <h3> 6日下午，華東師范大學(xué)外語學(xué)院副教授，國培正音專家，張晴教授用她那婉轉(zhuǎn)圓潤的聲音給我們帶來了一場聽覺盛宴。她從小學(xué)英語核心素養(yǎng)，TPR教學(xué)法，繪本句子朗讀解析，發(fā)音技巧及科學(xué)護(hù)嗓，繪本演繹一對(duì)一指導(dǎo)五個(gè)方面為我們詮釋了《一樣的繪本，不一樣的靈魂---小學(xué)英語教師如何演繹英語繪本》。雖說一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的讀者，演繹不同的繪本。但繪本句子朗讀解析環(huán)節(jié)，張教授逐句剖析，引導(dǎo)我們?nèi)绾伟盐站渥又刈x，如何挖掘繪本所蘊(yùn)含的情緒，賦予句子靈魂，把繪本讀活。在場的每位老師隨著張老師極具表現(xiàn)力的聲音深深地沉浸在繪本的世界。</h3> <h3> 美麗、知性的邱琳老師所帶來的講座《核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語單元整體教學(xué)及案例解析》，為我們揭開了單元整合教學(xué)神秘的面紗。</h3><h3> 實(shí)踐在即，理論先行。邱老師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，先給我們帶來一輪理論轟炸。她詳細(xì)的闡述了課程目標(biāo)的發(fā)展歷程：雙基教學(xué)--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)；深刻剖析了中國學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)；并且指導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。這一輪理論轟炸，如海上的啟航燈，指引了我們前進(jìn)的方向。接著邱老師以她們的研究課例為例，從目標(biāo)設(shè)計(jì)，話題設(shè)計(jì)，文本重構(gòu)，板書設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)幾個(gè)方面，用具體案例，指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行單元整體教學(xué)。講座的最后，邱老師希望我們做一個(gè)拋海星的人，去改變學(xué)生的命運(yùn)。相信在座的每位老師都愿意做一個(gè)拋海星的人，為學(xué)生的幸福，自己的幸福而奮斗。</h3> <h3> 主持人黃玉鳳老師用甜美清脆的聲音拉開了7日的活動(dòng)序幕。今天，我們將觀摩兩節(jié)繪本課，分別是儋州市大成中心學(xué)校林成亮老師執(zhí)教的“X計(jì)劃”三級(jí)繪本<The Birthday Cake>和廣西柳州市駕鶴路小學(xué)梅羽茜老師帶來“多維閱讀”五級(jí)繪本<Super Dog>。</h3><h3> </h3> <h3> <The Birthday Cake>屬于虛構(gòu)類繪本。林成亮老師主要采用了圖片環(huán)游教學(xué)方法。讀前的free talk-talk about the birthday party，自然輕松地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪本情境。讀中，林老師以1、Whose birthday was it? 2、How did Max and Ant get to the cake? 3、Why did they want to be small?4、Did Tiger like the surprise? Why or why not?等問題為引領(lǐng)，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，逐頁細(xì)讀，解決問題，理解文本。讀后環(huán)節(jié)-Act out the story，通過表演，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)一步深度理解繪本故事。</h3> <h3> <Super Dog>是非虛構(gòu)類繪本。梅羽茜老師主要采用了拼圖閱讀的教學(xué)方法。她先是以一首歡快的歌曲<The mixer in the bowl> 營造出良好的課堂氛圍。接著由教師自我介紹引出animals話題，讓學(xué)生談一談pets，充分激活學(xué)生的已知。在While reading環(huán)節(jié)，老師先指導(dǎo)學(xué)生讀取封面關(guān)鍵信息，拋出問題: Why is he a super dog?引導(dǎo)學(xué)生充分</h3><h3>預(yù)測。在主體文本部分，學(xué)生在老師的閱讀策略的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一章節(jié):Allen needs to___.Endal can___.在接下來另外四個(gè)平行章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了拼圖閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生自主閱讀并填寫表格，并在專家組中交流信息，最后回到四人原始組，利用信息差，共同完成reading card。教師通過What else can Endal help Allen?What can Allen do for Endal?等問題的設(shè)置，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維寬度和深度，最后用Why is Endal a super dog和讀前的問題前后呼應(yīng)，給學(xué)生的從預(yù)測到確認(rèn)的認(rèn)知跨越搭建了橋梁！在post reading 環(huán)節(jié)，梅老師通過Do you want to be a super boy/girl?How can you do that?幫助學(xué)生打破思維定勢，提高了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，并實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值目標(biāo):You are a</h3><h3>helper,you are super!</h3> <h3> 課后，兩位授課老師分別闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)思路和課堂教學(xué)反思?，F(xiàn)場聽課的老師更是思潮涌動(dòng)，紛紛與授課老師交流聽課感想。思維碰撞的火花把整個(gè)會(huì)場的氣氛推向了高潮！隨后，蘭東梅老師和張艷玲老師針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。張老師還按照“積極英語”教學(xué)主張的內(nèi)涵，就兩節(jié)課在激活背景知識(shí)、詞匯學(xué)習(xí)、閱讀策略及閱讀速度等方面，和工作室老師們展開互動(dòng)，符燕、何海榮等老師都做了精彩的發(fā)言。</h3> <h3> 業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)又緊湊。聆聽專家老師們傾情的專業(yè)引領(lǐng)，觀摩授課老師精彩的課堂實(shí)例，工作室的全體老師們都學(xué)有所思，學(xué)有所得。我們會(huì)帶著學(xué)習(xí)的收獲再出發(fā)，嘗試?yán)L本教學(xué)的“套路”，努力打破“套路”并最終創(chuàng)造屬于自己的繪本教學(xué)“套路”。All of us will bloom!</h3> <h3>美篇編輯:符燕 林尤霞</h3>