<h1>2019.11.8</h1><h1>孔子曾說過三種學(xué)習(xí)智慧的方法：</h1><h1>第一種，通過反思（by reflection），即“學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆”，這是最高級(jí)的方式；</h1><h3><br></h3><h1>第二種，通過模仿（by imitation），即“三人行，必有我?guī)熝伞? 這是最簡單的方式；</h1><h3><br></h3><h1>第三種，通過經(jīng)歷(by experience)，即“君子不立危墻之下”（知而慎行），這是最艱難的方式。</h1><h3><br></h3><h1> 本期區(qū)外培訓(xùn)的最后一課，培訓(xùn)師Simon借用孔夫子的名言導(dǎo)入課堂討論話題——觀課者/培訓(xùn)師如何給予授課老師客觀合理的教學(xué)反饋？</h1><h1>1. Styles of Feedback（反饋風(fēng)格）</h1><h1>2. Types of Feedback （反饋類型）</h1><h1>3. Language for Giving Feedback（反饋語言）</h1><h3><br></h3><h1> Simon先讓我們回憶前兩天我們?cè)跇涞轮袑W(xué)和成都外國語學(xué)院觀課記錄，針對(duì)每一節(jié)課分別寫出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)，然后和我們一起探討作為觀課者/培訓(xùn)師，給予反饋時(shí)要注意考慮哪些方面，從語言溝通方面如何進(jìn)行，如何根據(jù)具體情況選擇合適的反饋評(píng)價(jià)語言，讓授課老師更容易接受，更受益，更好地幫助他們改善或改變。</h1><h3><br></h3><h1>記住關(guān)鍵詞：</h1><h1>Slip or Error ? Knowledge or choices?</h1><h1> …care more about Teacher or Students?</h1><h1>Telling, Eliciting, Suggesting or Advising?</h1><h1>Directive, Alternative, Collaborative, or Non-directive?</h1><h1>Judgemental or Exploratory?</h1><h3><br></h3><h1>記住Simon說的話，學(xué)會(huì)如何做客觀合理的反饋評(píng)價(jià)，嘗試如何做好培訓(xùn)師……</h1><h3><br></h3><h3></h3><h1>1. Small change may get it better.</h1><h1>2. Many reasons for the outcome. As a trainer, we need to explore. We need to find out something.</h1><h3>3. <span style="font-size: 20px;">How can I give the teacher more choices?</span></h3><h1>4. How can I help the teacher use the opportunity to do better?</h1><h1>5. Teamwork is a culture. But someone likes to be individual.</h1><h1>6. Our choice of training styles/types/languages depends on different cultures/situations/context, different people, different experience, different knowledge or ability……</h1> <h1>2019.11</h1><h1>學(xué)習(xí)伙伴們??????</h1><h1>轉(zhuǎn)小伙伴的感悟——</h1><h1>1. 知是行之始, 行是知之成。</h1><h1> 學(xué)習(xí)又告一段落，</h1><h1> 希望能盡快地把所學(xué)</h1><h1> 內(nèi)化于心，外化于行</h1><h3><br></h3><h1>2. To teach by eliciting instead of explaining；to learn by experiencing instead of regurgitating.（ 我們的教育需要：引誘式而不是解釋式的教，體驗(yàn)式而不是機(jī)械地重復(fù)的學(xué)。）</h1><h3><br></h3><h1>3. 成都外國語學(xué)校思考之二：教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展何去何從？</h1><h1>首先，教師個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)積極向上、愛好學(xué)習(xí)的想法和態(tài)度，引用成都外國語學(xué)校的校園文化的一句話就是“窮則變，變則通，通則久”。再就是，集體的力量功不可沒，兩所學(xué)校的共同之處：集體備課、集體研課，允許發(fā)展個(gè)性但又要守住底線（不允許教師個(gè)人給學(xué)生私自用資料）。我想這是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。還是引用成都外國語學(xué)校的墻上文化做個(gè)總結(jié)：究天下之際，通古今之變。</h1><h3><br></h3><h1>4. 注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是我今天在成都外國語學(xué)校聽課最大的感受，課堂上老師的lend-in高效而巧妙、procedures緊湊而流暢，學(xué)生的output高水平又彰顯個(gè)性，（看到圖8了嗎？留白給了學(xué)生多么大的想象空間和拼搏精神啊[強(qiáng)]）。相比于高分高能，好的思維培養(yǎng)才是孩子安身立命的資本。</h1><h3><br></h3><h1>5. “無論你多少歲，只要你還愿意改變，你就有提升的潛力?！边@是我今天去成都樹德中學(xué)聽到最振奮人心的一句話。成都樹德中學(xué)的教育體制、優(yōu)秀的師質(zhì)、小班的學(xué)生都是我們作為教師職業(yè)遙不可及的夢想，我們也無力改變扶貧、控輟、六七十人的班主任現(xiàn)狀，但因此就拒絕改變嗎？不，他們中學(xué)的“慢工出細(xì)活、水滴石穿、潛移默化”的教育理念將根植于我心，正如我們的學(xué)神劉老師所說，即使有些理念和做法用不到學(xué)生身上，我們也可以把它們用在自己的孩子身上！</h1><h3></h3> <h3>感謝Simon及時(shí)、專業(yè)的反饋??????</h3>