<h3>秋日涼風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光正好。為了深入開(kāi)展課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，努力打造精品課堂，11月7日，初中語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)對(duì)象第四次研課磨課活動(dòng)在醪橋中學(xué)如約舉行！本次活動(dòng)繼續(xù)沿用同課異構(gòu)的形式舉行，名師和兩位骨干教師培養(yǎng)人共同對(duì)八年級(jí)上冊(cè)課文《白楊禮贊》進(jìn)行同課異構(gòu)。</h3> <h3>來(lái)自吉安市教研室的王質(zhì)苑老師首先帶來(lái)《白楊禮贊》的示范課，在課堂上王老師娓娓道來(lái)，平緩自然卻又幽默詼諧，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，注重對(duì)文本的挖掘，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，尤其精巧的板書(shū)起到綱舉目張的作用。</h3> <h3>研課環(huán)節(jié)，兩位骨干教師培養(yǎng)人談教學(xué)設(shè)計(jì)，羅春香老師通過(guò)讀樹(shù)，賞樹(shù)，悟樹(shù)來(lái)參透白楊樹(shù)，直指教學(xué)目標(biāo)。王亞琴老師以五個(gè)情感句為切入點(diǎn)，通過(guò)找出五個(gè)句子的異同來(lái)展開(kāi)整堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)新穎巧妙。</h3> <h3>接著其他教師熱烈討論，紛紛發(fā)言。</h3> <h3>然后教研室王質(zhì)苑老師，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注文章的教學(xué)價(jià)值，關(guān)注單元提示，明確教學(xué)目標(biāo)，一課一得，得得相聯(lián)系。并強(qiáng)調(diào)散文是極具個(gè)性化的，散文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重一語(yǔ)二文，文包括文學(xué)和文化。</h3> <h3>最后進(jìn)修學(xué)校周校長(zhǎng)總結(jié)一篇課文關(guān)鍵是切入點(diǎn)的選取，宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛，充分肯定了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)并補(bǔ)充其不足，期待下午的精彩呈現(xiàn)。</h3> <h3>下午醪橋中學(xué)的羅春香老師在突發(fā)停電又電腦故障的情況，依然淡定從容，有條不紊的完成了教學(xué)。羅老師以其極富魅力的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，學(xué)生參與度高，課堂效率高。冰凍三尺非一日之寒，可見(jiàn)羅老師功底深厚，素養(yǎng)極高。</h3> <h3>王亞琴老師富有激情，自信從容，將五句話穿插到文本中卻能掌控有余。</h3> <h3>點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié)，兩位老師的精彩呈現(xiàn)也激起了聽(tīng)課老師的思想風(fēng)暴，每個(gè)老師都對(duì)兩位老師提出了自己的寶貴意見(jiàn)。</h3> <h3>無(wú)論是課上，還是課后的研討，讓我們清楚的看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。</h3> <h3>最后吉安市教研室王老師指出一些應(yīng)引起我們反思的問(wèn)題，比如很多老師都會(huì)陷入一種“我們想教什么，教了什么，教成什么樣”的困惑，所以在平常教學(xué)中應(yīng)熟悉教材，把握文章定位，充分尊重學(xué)生的主體定位，要謹(jǐn)記“把心靈靜下來(lái)，比讓嘴巴動(dòng)起來(lái)更重要”。</h3> <h3>我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨(dú)立設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又在比對(duì)整合中促進(jìn)教學(xué)水平的提升，同中求異，異中求同，“異”讓課堂綻放光彩！</h3> <h3>圖文采集：吉水縣教師進(jìn)修學(xué)校</h3><h3> 全體語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)人</h3><h3>圖文編輯：湯麗萍，劉小蘭</h3><h3>圖文審核：吉水縣教師進(jìn)修學(xué)校</h3>