<h3> 小雪，風驟冷，天有暖陽 。
相約，語文人，齊聚62小。<br></h3><h3> “教而不研則淺，研而不教則空”，近幾年來，我校堅持走教研興校之路，確立“博雅教師育博雅學生”的辦學理念。為了進一步提升我校教師的教育教學水平，發(fā)揮團隊作用與力量，打造高效的“博雅課堂”，我校于11月8日，開展了第17屆教科研月語文專場活動，特邀自治區(qū)教科院的孫銘老師以及她的專家級創(chuàng)課團隊，為我校、109中學以及全區(qū)各校教師代表們進行課例展示和專題講座，給在場的所有語文人帶來了一場激蕩心靈，助力專業(yè)成長的視聽盛宴！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 第一節(jié)課是由烏市第十五小學姜麗老師執(zhí)教的五年級課文《精衛(wèi)填?！?，姜老師提出制定教學目標要從多個方面考慮，不僅要考慮課程標準，還要看單元導讀，在確定目標時更要加入自己的思考。在執(zhí)教精衛(wèi)填海這一課時，姜老師抓住了單元訓練的語文要素，讓學生通過展開合理的想象，創(chuàng)造性的復述，來感受神話想象奇特、人物鮮明的特點。整節(jié)課貫穿著“品味語言、想象畫面、體悟情感”，在落實課時目標的過程中學生的能力也得到培養(yǎng)，為我們聽課教師開拓了新的思路。</h3><h3><br></h3> <h3> 在浩瀚如煙的文學長河中,古詩就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。烏市1小的教研主任亢麗老師就帶給我們一節(jié)別開生面的古詩教學《曉出凈慈寺送林子方》?？蝴惱蠋熖岢?，在教學一篇課文之前，一定要認真研讀課標和教材，思考這節(jié)課在本單元、本冊書及小學六年教材中的地位，關注不同學情，為精準確定教學目標做好充分準備?？豪蠋熢诒竟?jié)課中鼓勵學生通過觀察圖片，再結合生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，將文字轉化為畫面，為了讓學生在讀中感受古詩的詩情畫意，她讓孩子在想象的基礎上富有情感的朗讀，做到抑揚頓挫，聲情并茂，在場的朗讀者和聽者皆被帶入古詩的意境之中。</h3><h3><br></h3> <h3> 第三節(jié)課是由烏市81小校長郭飛老師執(zhí)教的《祖父的園子》。郭老師提出一篇課文有很多知識點和語文要素需要注意，教師要有所取舍，課堂提問要有主問題。郭老師的課，在帶領學生體悟作者表達的情感同時，引導學生領會散文形散神不散的文體特點。郭老師超強的親和力使得課堂靈動而活潑。整堂課，學生思維活躍，發(fā)言積極，自主學習，合作探究，一切都是那么自然，將課標落實的扎實到位。在祖父的園子里蕭紅是最自由的，對于五三班的孩子來說，他們是自由的，在郭老師的課堂上每個孩子自由閱讀，自由表達，學生的想像在祖父的園子撒歡，自由的種子在孩子們心中扎根，在祖父園子里迅速生長。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后一節(jié)課是由全國素養(yǎng)大賽特等獎、烏市第十五小學教研主任姜鋒老師為老師們和同學們帶來的《父愛之舟》。姜鋒老師提出以達成單元目標來支撐學段目標，以建構課時目標來完成課文要求，要把目標抓小落實。姜鋒老師一開課就用他獨具特色的幽默開場吸引了學生的注意力，讓學生輕松的走進課堂。姜老師從細節(jié)著手，抓住“舟”的線索，讓學生品悟父愛，將語文中的工具性與人文性很自然的結合，目標清晰，注重學生能力的培養(yǎng)。通過引導使學生從作者平實的語言中體悟到厚重的父愛，撥動了學生的思維，孩子們在課堂中不僅明白了父愛的力量也明白了自己的擔當。整堂課上下來讓人回味悠長，沉醉其中。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后，孫老師和四位授課教師就三個問題進行了深入研討：一是設定目標時，如何體現(xiàn)人文性和工具性的合二為一？二是怎樣用合適的方法將知識性、概念性教學落標？三是一節(jié)課中可挖的表達點特別多，目標中定哪些工具性教學比較合適？四位老師結合課例，談了自己的看法并進行熱烈的討論。最后，孫老師總結道：“目標是一節(jié)課的靈魂，緊緊圍繞目標展開教學，才是有質(zhì)有量的教學。”這一番討論引起了與會老師們的深思，這場思維風暴相信會為所有參會的老師們，在統(tǒng)編版教材下的教學指明方向。</h3><h3><br></h3> <h3> 我們就以這樣仰望、傾聽的姿態(tài)，
享受著課堂的美好，
重審自己的課堂，
反思著差距，
深諳，
自身淺薄
與他們，
仰望的距離還很長，
唯愿同行，
有他們的引領，
成長的步履能走得快些，
離美好能近些。
依然行走在路上，
一步一步，
踏踏實實努力向前。<br></h3>