教研題目：如何概括課文的主要內(nèi)容

美友11776251

<h3>2019年11月8日上午12:30分語(yǔ)文教研組在會(huì)議室組織了教研活動(dòng)，本次教研的主題是：如何概括課文的主要內(nèi)容。本次主講人是張麗麗老師。</h3> <h3>我們首先討論了中高年級(jí)階段對(duì)于概括課文主要內(nèi)容這塊方面存在的一些通病問(wèn)題：第一就是對(duì)文章內(nèi)容縮不短，說(shuō)著說(shuō)著就對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行起了復(fù)述來(lái)。第二就是分不清哪些內(nèi)容該刪除，哪些內(nèi)容不改刪除，不會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，進(jìn)行總結(jié)。第三就是概括的邏輯關(guān)系比較混亂。</h3> <h3>針對(duì)學(xué)生中存在的這些問(wèn)題，張麗麗老師首先列舉了幾篇課文，例如三年級(jí)的《海濱小城》、《秋天的雨》這些課文其實(shí)用1、句子摘錄法。就可以抓住課文的中心句，總起句、過(guò)度句等，這些句子往往揭示了全文的主要內(nèi)容。2、課題擴(kuò)充法。例如人教版課文六年級(jí)的《從百草園到三味書(shū)屋》這一課，文章就是作者通過(guò)回憶自己的童年時(shí)代在百草園和三味書(shū)屋發(fā)生的一段難忘的生活經(jīng)歷。這篇課文就是文章的眼睛，通過(guò)看到題目就給予我們很多的信息。3、段意合并法，就是把每段的意思連起來(lái)，就是文章的主要容了。當(dāng)然這個(gè)也是很考驗(yàn)學(xué)生的基本功的一個(gè)，只有慢慢的經(jīng)過(guò)時(shí)間去訓(xùn)練，堅(jiān)持，我相信學(xué)生還是能表達(dá)清楚的。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>在討論中各位老師們也都說(shuō)了自己在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生去概括課文的方法。陶云周老師也說(shuō)了，掌握概括課文的前提還要讓學(xué)生充分的去解讀文本，只有對(duì)文本足夠的熟練才能行之有效的去實(shí)施下面的教學(xué)手段。張媛老師補(bǔ)充了一些方法，如《六要素法》。就是讓學(xué)生能找到<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">人物,地點(diǎn),時(shí)間,起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">什么人干了什么事,最后怎么了。格式:人物+時(shí)間+地點(diǎn)+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果。</span></h3> <h3>趙梅芳老師也說(shuō)了我們要從分的利用語(yǔ)文書(shū)上的任何信息知識(shí)點(diǎn)，如：語(yǔ)文書(shū)上的插圖，書(shū)上的插圖不是隨意配，我們因該圖文并茂，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的作用。最后陳進(jìn)權(quán)老師也強(qiáng)調(diào)了，關(guān)于概括課文內(nèi)容和概括課文的主要思想之間是存在差異的，思想是內(nèi)容的一個(gè)升華。陳老師說(shuō)的這點(diǎn)就讓我們也有了一個(gè)思想的堅(jiān)定，只有老師搞清楚搞明白，學(xué)生才不混亂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法結(jié)合運(yùn)用，效果更好。針對(duì)此次的教研同時(shí)也讓我們深知教研的重要性，一個(gè)人的力量是微小的，但是集合多人的力量就是強(qiáng)大的，今后的教學(xué)當(dāng)中也因該多進(jìn)行討論，思想才能?chē)姲l(fā)出火花來(lái)，才能促進(jìn)自己的教學(xué)。</h3>