當教研遇上六頂思維帽—恒大名都小學校本教研展示

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<h1><b><br></b><b>教師群體發(fā)展落點在課堂，9號下午的教研分論壇由恒大名都小學教育集團副書記楊艷玲主持。本論壇通過恒大小學語數(shù)教研組不同主題的集體教研，與校長們共同研討“<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校本教研研什么？</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">校本教研怎么研？”兩個問題。</span></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先由語文教研組展示“新教材的教與學”主題教研。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張志仙老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)部編本小學語文三年級上冊的精讀課文《富饒的西沙群島》片段。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后，語文組教研組長閆桂鵬老師向大家介紹了語文組采用的“六頂思維帽”的評課方式，并請出六位觀察員分別從六個不同角度評價本節(jié)課。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">分別是肯定優(yōu)點和課堂價值的黃帽子、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">批判不足和瑕疵的黑帽子、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">呈現(xiàn)數(shù)據(jù)事實的白帽子、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對課堂進行直覺性判斷的紅帽子、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">補充具體改進方法與建議的綠色思維帽、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對課堂進行綜合性全面評價的藍帽子。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在六位觀察老師詳細又中肯的評價后，臺下的語文老師們也紛紛拿起話筒發(fā)表了自己的觀點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>同一篇課文，新老教材對它的要求是不一樣的，在平常的教學中老師們該如何把握和處理呢？</h3><h3>結合本節(jié)課的教學呈現(xiàn)，恒大名都小學語文特級教師王海軍老師對于這個問題做了三點總結：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、老課文，新目標。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">同樣是一篇課文，在統(tǒng)編教材要求由理解內容轉為學習語言文字的表達運用，所以在教學的理念和策略上都需要做相應的改變。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、老課文，新設計。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本單元的習作與閱讀教學關聯(lián)非常緊密，因此張老師在課文教學的過程中，幫助學生領悟表達方法，相機指導學生口頭表達、書面小練筆，并為后續(xù)的習作教學時以課文的典型段落引入，使學生有章可循，有利可依做了鋪墊，從而降低習作難度，實現(xiàn)了閱讀教學與習作教學的有機結合。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、老課文，新評價。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">針對張老師的課，我們摒棄了傳統(tǒng)的評課方式，改為使用六頂思維帽評價的方式。它提供了“平行思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。強調的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭課的優(yōu)劣得失。運用六頂思考帽，使混亂的思考變得更清晰，使無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個人變得富有創(chuàng)造性。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從剛才的發(fā)言我們可以看到，六位教師分別站在不同的角度，準確定位自己小組所帽子的屬性和任務，做出了較為客觀、準確的觀察、記錄、判斷與評價。使得我們能站在一個更開放、全面、科學的視角對這節(jié)有了自己的解讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這是一種非常有意義的嘗試，也是我校教研活動的一種創(chuàng)新實踐和鮮明特色。</h3> <h3>數(shù)學組向大家呈現(xiàn)了“二次說課”主題教研。</h3><h3>首先由入職一年的姜春雨老師對二年級上冊第七單元認識時間第一課時《認識幾時幾分》進行說課。</h3><h3><br></h3> <h3>接著，各年級組老師分組討論姜老師的說課。</h3> <h3>張海燕校長、張夢宇老師、普麗老師分別代表年級組對姜老師的課進行分析。對于姜老師的課程設計、課件制作等給予了高度肯定，同時也提出了富有建設性的意見如游戲種類可以更豐富多樣一些、讓學生感受一分鐘有多長時規(guī)范課堂活動等。</h3><h3>通過老師們各抒己見的議課，讓姜老師知道自己的亮點，明白自己的短板。</h3> 聽了老師們的評價，姜老師現(xiàn)場對課件及說課稿進行修改。<br><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接著，姜老師進行了《認識幾時幾分》的二次說課。在吸取集體智慧后，向大家呈現(xiàn)了本課的二次蛻變。通過本次“二次說課”教研，姜春雨老師以精準的教學分析，精妙的教學設計和精彩的說課效果，鍛煉著自己成長，成長著自己，其他老師在參與議課的過程中也收獲多多。恒大小學數(shù)學組的團隊力量在活動中精彩的演繹。</h3> <h3>兩場教研結束后，廣東第二師范學院培訓與社會服務處的劉建強博士進行了簡短的點評。他對于恒大小學的教研活動給予了充分肯定并指出在一個學校的發(fā)展過程中推動教師成長是一個重要舉措，名校要有名師支撐。</h3> <h3>當課堂摒棄雕琢，真實就是美麗。<br></h3><h3>當教學洗凈浮燥，碰撞生成智慧。</h3><h3><br></h3><h3>恒者行遠，思者常新。恒大名都小學的老師們一直秉承最初的教育理想，在創(chuàng)新型校長張德蘭的帶領下，常思常新、砥礪前行，相信在未來的教學活動中，老師們必將收獲更多的領悟與驚喜。</h3><h3><br></h3>