<h3>在本次“千課萬人”教育峰會(huì)中很榮幸聆聽了江蘇省南京外國語學(xué)校，南京市學(xué)科帶頭人，南京市優(yōu)秀青年教師，全國外國語學(xué)校的優(yōu)秀教師周亞文老師的課The Mouse with No Name，在這個(gè)過程中獲益匪淺。</h3> <h3>Pre-learning
</h3><h3>I,Listen to the songs on the theme of "mouse".
</h3><h3>2.Deduce from the book cover.</h3><h3>周老師播放了一些關(guān)于老鼠的歌曲后進(jìn)行了Free talk ,在這部分中通過展示圖片并讓學(xué)生猜測圖片中的故事的名字，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。</h3> <h3>Students look at the cover of the book and tell"How is the little mouse”.</h3><h3>在本環(huán)節(jié)中，周老師先組織學(xué)生聽故事，但是不把完整的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過圖片和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)四只有名字的老鼠，和沒有沒有名字的小老鼠形成鮮明的對(duì)比，流暢自然的引出本節(jié)課的標(biāo)題，并為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。</h3> <h3>在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小老鼠的形象進(jìn)行一個(gè)猜測，猜測小老鼠是lucky or unlucky, somebody or nobody, happy or sad.在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的好奇心被激發(fā)到最高點(diǎn)，紛紛發(fā)言猜測小老鼠的形象，并迫不及待的想要知道故事的發(fā)展歷程。</h3> <h3>While-reading
</h3><h3>1.Read the whole book in silence and check if the previous guessing is true.</h3><h3>緊接著周老師引導(dǎo)孩子帶著好奇閱讀整篇課文來確認(rèn)自己的猜測是否正確，并且再次詢問學(xué)生對(duì)小老鼠的看法。學(xué)生們依舊持有自己不同的看法，周老師并沒有急著否定任何一名學(xué)生的看法，讓我們領(lǐng)略到了周老師在課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)風(fēng)格。</h3> <h3>2.Read and circle out the characters that dropped and chased the mouse.
</h3><h3>3.Read and work in groups.Re-order the running trace of the little mouse.
</h3><h3>4.Check the answers on the blackboard.</h3><h3>在本環(huán)節(jié)中，周老師通過抓住故事中兩個(gè)多次出現(xiàn)的動(dòng)詞dropped和chased來穿起故事的主線。通過Who dropped the mouse? Who chased the mouse?兩個(gè)問題來將故事中的人物以及他們的行為有條理的整理出來，并呈現(xiàn)在黑板上，為表演環(huán)節(jié)做好了鋪墊。</h3> <h3>周老師通過啟發(fā)學(xué)生如果你是這只小老鼠，你感覺怎么樣來引出小老鼠的歷險(xiǎn)過程。通過老師的示范和學(xué)生的交流合作將小老鼠遇見的人物與逃跑線路完整而清晰的呈現(xiàn)出來，便于下個(gè)表演環(huán)節(jié)的開展。</h3> <h3>5.Read and experience.
</h3><h3>Assign different places in the teaching areaas“door,stairs,dinninghall,playground,tree" while 3 kids acting out as little mouse,another 3kids as cat,bird and dinning lady.Others as the narrator.</h3><h3>(1)First time of trial under proper instructions.
</h3><h3>(2)Second time with music background and students act out independently.
</h3><h3>在表演環(huán)節(jié)中，周老師充分利用教室內(nèi)的環(huán)境和頭飾等資源帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演，其他學(xué)生閱讀旁白部分，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與課堂。在表演過程中用幽默風(fēng)趣的言語指出問題之處，既糾正了不妥之處，又活躍了課堂氣氛，加上歡快的背景音樂，使學(xué)生的熱情更加高漲。<br></h3> <h3>6.Discuss in groups about“What will happen to the little mouse”.</h3><h3>在本環(huán)節(jié)中，周老師通過詢問小老鼠會(huì)發(fā)生什么令人擔(dān)心的事情，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生的踴躍發(fā)言讓我們感受到孩子們的積極性的同時(shí)，更多的是感受到了他們的善良與天真可愛。周老師及時(shí)的肯定讓我們體會(huì)到她對(duì)情感教育的重視。</h3> <h3>7.Read and find out the final trace of the little mouse.</h3><h3>在這一環(huán)節(jié)中，周老師除了引導(dǎo)孩子對(duì)故事進(jìn)行了完整的了解以外，又將故事中小老鼠由開始的沒有名字與結(jié)尾處取名叫做Lucky形成鮮明的對(duì)比，將小老鼠的前后情感變化展現(xiàn)的淋漓盡致，使本節(jié)課的情感教育真正的落到了實(shí)處。</h3> <h3>8,Work in groups and complete the running trace chart.
</h3><h3>Retell the story according to the chart.
</h3><h3>One student report on it.</h3><h3>既回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生對(duì)故事的整體進(jìn)行了加深鞏固，同時(shí)以這種歡快的方式達(dá)到了語言輸出的作用。</h3> <h3>Post-reading</h3><h3>1.Find out the appealing details/pictures/ words in this story book.
</h3><h3>2.Read with the tape.
</h3><h3>3.Recommend more series books.</h3><h3>本環(huán)節(jié)在鍛煉孩子語言輸出的基礎(chǔ)上，同時(shí)了解了孩子們的不同興趣，鼓勵(lì)孩子們多看這一系列的書，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。</h3> <h3>After-class thoughts
</h3><h3>1.Name the little mouse according to the rhyming theory.Compare it with the name “Lucky”and find out which one is better.
</h3><h3>2.Choose one part that you think could be the story climax and think about why.</h3><h3>這一部分讓我深切體會(huì)到了周老師對(duì)每一個(gè)孩學(xué)生的尊重，以及她以學(xué)生為主體的教育理念相信她所教過的學(xué)生都是有著自己獨(dú)特而又優(yōu)秀的一面。</h3><h3> </h3> <h3>短短的一堂課，環(huán)環(huán)相扣，且將課堂的三維目標(biāo)深入貫徹到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。讓我深切的領(lǐng)會(huì)到了周老師的教學(xué)魅力和個(gè)人魅力，也讓我確立了自己要努力的方向。希望在以后的教學(xué)中，我能夠以周老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己，不斷成長進(jìn)步。最后一句話送給自己，以此來督促自己。</h3>