<h3> 秋去冬來，斗轉(zhuǎn)星移?；趯π１狙行薜奶剿鳎瑏碜允卟煌h域地區(qū)、不同崗位、不同學(xué)科的200位一線教師，共赴武漢，參加了由湖北第二師范學(xué)院和湖北省中小學(xué)繼續(xù)教育中心合作的校本研修培訓(xùn)活動。</h3><h3> </h3> <h3>學(xué)員風(fēng)范</h3> <h3>優(yōu)秀的教師團隊</h3> <h3>王金濤老師，用隨性而不空洞的語言，在輕松愉悅中，跟我們分享了在建設(shè)特色社會主義這樣的大時代背景下，新時代教師專業(yè)發(fā)展，明確教師地位、教師身份、教師待遇，將師德再次提升一個高度:“師德是教師最高的學(xué)歷”！</h3> <h3>葉顯發(fā)教授，大大的驚喜。"教師"在場"的專業(yè)發(fā)展"，在場，過程和目標是天然渾成的嗎？強調(diào)思考方式和能力，比知識更重要。</h3> <h3>來自羅田的何勝老師，從明白是什么、清楚學(xué)什么、理解為什么、知道做什么、收獲有什么這六個方面，指導(dǎo)我們校本研修的設(shè)定，需要從哪些方面入手，并以羅田縣某校的校本研修方案為案例，細致的滲透校本研修方案如何有效的提煉。</h3> <h3>張金玉老師跟我們分享的縣域校本研修的推進。通過三階、三化、五級、五策這樣的實踐路線，給我們展示了推進校本研修推進的路線。</h3> <h3>幽默風(fēng)趣的胡松林老師，課堂信息量非常大，從打開大門做校本到帶著問題做校本，由加強資源建設(shè)發(fā)展到培養(yǎng)明白人，精準指導(dǎo)做校本，最后要形成成果意識。</h3> <h3>這次的文化旅行，想要帶走的思想太多了，希望能把盡量多的、合適的想法，帶回去，推出去。</h3> <h3>作者:石妍麗 石玲</h3>