<h3> 落地、生根，再開出最美的花來！</h3> <h3> 這兩天緊張而充實的學習，讓我對語文教學有了更深刻的認識！我從中領悟到，教學評一致性是有限教學的基本原理，它要求老師的教，學生的學，課堂的評是一致性的。 </h3><h3> 這種一致性體現在教、學、評必須共同指向學習目標:教師的教，是為學習目標的教；學生的學是為學習目標的學；課堂的評，是對學習目標的評，學生更應該是評價的主體。 </h3> <h3>第一、清晰的目標是“教-學-評一致性的”的前提和靈魂。沒有清晰的目標，也就無所謂一致性。</h3> <h3> 第二、“教-學-評一致性”指向有效教學。有效教學不是理性的思辯，而是基于證據的推論。教學“有效”的唯一證據在于目標的達成，在于學生學習結果的質量，在于何以證明學生學會了什么。</h3> <h3> 第三、“教-學-評一致性”的實現更取決于老師的課程素養(yǎng)與評價素養(yǎng)。課程素養(yǎng)表現為確定和敘寫清晰的目標、選擇組織合適的素材和活動，采用與目標匹配的有效的方法，實施基于目標的評價。評價素養(yǎng)則表現為堅持育人里面、確定清晰的目標、設計與目標相匹配的評價任務、獲取與目標達成相關的學習信息、解釋這些信息并做出反饋或者進行指導。</h3> <h3> 對這一理論的有效實踐將使教學活動從低效繁瑣走向有序開放；對學習信息從熟視無睹走向深度關切！“教-學-評一致性”其實是給我們帶來了理念的變革，讓我們對課堂的思考建立在了正確教育規(guī)律的層面，而不僅僅是經驗的層面！</h3> <h3> 以上就是我的幾點收獲，每位老師都給我?guī)砹松钌畹挠|動與震撼，非常感謝他們，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！希望小學語文人更加努力，我們的教育一定會有更加燦爛的明天！</h3>