<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月7日、8日，省特級教師林愛娟名師工作室的成員一行4人奔赴杭州，參加由浙江省小學語文特級教師工作室聯(lián)盟和浙江天長差異教育研究院主辦的“統(tǒng)編本口語交際與寫話·習作”教學研討。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短短一天半時間，我們共聆聽了9節(jié)示范課，2場主題報告，8個學術(shù)沙龍小報告，研修內(nèi)容和形式精彩紛呈，是小語界的饕餮盛宴。以下?lián)袢齻€習作研討課談本次研討收獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 鄭藝老師的習作課《猜猜他是誰》使全場歡聲笑語，掌聲不斷。整堂課力求體現(xiàn)把握習作序列，提升思維含量。從《猜猜他是誰》向《一個有特點的人》過渡，在“昵稱”上做足了文章——聊昵稱，圈昵稱，添昵稱，改昵稱，圍繞昵稱寫清楚。課堂上通過歸類詞卡，引導孩子將無規(guī)則的詞群，提煉成有邏輯關系的詞組；再到提煉成粗糙版的思維導圖；最后通過借鑒模仿，補充自己的思維導圖，并借助導圖開拓與理順自己的習作思路，指向習作策略性知識的教學。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 汪玥老師的習作課《我想對你說》從聽歌、聊歌導入新課，引導孩子們發(fā)現(xiàn)愛。接著，從課前學習單里提取場景，聚焦畫面，引領孩子們明白了“表達愛，學會換位思考”、“說看法，語言要委婉”、“提建議，要有情有理”。通過片段練習，學習怎樣利用書信進行有效表達與良好溝通，同時培養(yǎng)積極和父母溝通的意識，增進與父母的情感。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 葛林高老師的習作課《學寫倡議書》聚焦“垃圾分類”這個熱點話題，利用微視頻激發(fā)倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達方法的秘訣；再次呈現(xiàn)微視頻，繼續(xù)承接語境，梳理問題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開思維的觸角，課堂上三次修改習作，學生次次增量，生本課堂，扎實落實。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “創(chuàng)設交際情境，實現(xiàn)作文交際功能”，在仰望和震撼的同時，我們深深認識到自己肩上重重的責任。活到老，學到老，林愛娟特級教師工作室的所有成員將樹立終身學習的意識，不斷踐行新的教育理念，不斷積淀自己的教學素養(yǎng)。</h3>