<h3> 坐在寬敞明亮的會(huì)議室里，全體科學(xué)老師聽(tīng)取了科學(xué)組組長(zhǎng)郜金梅上海之行的學(xué)習(xí)匯報(bào)。聽(tīng)著聽(tīng)著，我們便與她一起懷揣著希望，“走進(jìn)”了上海最美好的季節(jié)，感受科學(xué)研討的氛圍。</h3><h3> 通過(guò)郜老師的分享，我們感受到新課程背景下的教學(xué)：教師的核心就是課堂，作為教師如果課堂教不好，人生就是欠缺的，而作為課堂管理者，就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，一席話讓我們?cè)谧目茖W(xué)教師都感同身受，也對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新想法和新認(rèn)知，深受啟發(fā)。</h3> <h3>啟發(fā)一：熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確分析學(xué)情</h3><h3> 《新課標(biāo)》要求我們樹(shù)立“人本”觀念，我們只有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，才能彰顯新課程理念的指導(dǎo)作用，才能適應(yīng)新形式下的教育需要。 </h3><h3> 《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)該注意弘揚(yáng)學(xué)生的主體性的發(fā)揮，教師要改變過(guò)去全控性的教學(xué)模式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，由“主宰”變?yōu)椤胺?wù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實(shí)情感體驗(yàn)，給學(xué)生留足自主學(xué)練的空間，看山是山，看水是水。</h3> <h3>啟發(fā)二：如何上好科學(xué)課，一點(diǎn)一線三關(guān)注</h3><h3> 想上好課就要知道什么樣的課是好課？需要我們抓住一點(diǎn)一線三關(guān)注，一點(diǎn)就是一個(gè)重點(diǎn)，一線就是知識(shí)起點(diǎn)到重難點(diǎn)的主線，三關(guān)注就是關(guān)注資源、家庭、學(xué)校、社會(huì)；關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)；關(guān)注科學(xué)性和藝術(shù)性。其實(shí)一節(jié)好課就是一個(gè)完整的故事，在學(xué)生理解前提下，化抽象為具體。</h3> <h3>啟發(fā)三：培養(yǎng)科學(xué)思維，倡導(dǎo)探究精神</h3><h3> 培養(yǎng)孩子有必備的品格，尤其培養(yǎng)小學(xué)階段，對(duì)其一生都是受用的，堅(jiān)毅的性格、求嚴(yán)求證的思維、良好的心態(tài)也是做人的關(guān)鍵能力。培養(yǎng)科學(xué)思維。對(duì)生活中事物有科學(xué)的認(rèn)知，對(duì)生命的過(guò)程有清楚的認(rèn)知。養(yǎng)成科學(xué)探究精神，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)就是要反復(fù)不斷改進(jìn)，不怕出錯(cuò)。學(xué)習(xí)科學(xué)，還要明確科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，科學(xué)對(duì)于國(guó)家以及社會(huì)是賦有責(zé)任的。</h3> <h3> 通過(guò)聽(tīng)取本次匯報(bào)，也總結(jié)出在日常教學(xué)中存在諸多共性問(wèn)題：</h3><h3> “高多難快急”的問(wèn)題，期望和要求高，講練多，考的難，速度快，過(guò)多注重內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低，效率低。我們更應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)心的感受，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的意義。做到己所不欲，勿施于人。教師在教學(xué)過(guò)程中只要完成兩個(gè)大任務(wù)：指導(dǎo)和引導(dǎo)。</h3><h3> 課程改革要從基礎(chǔ)做起，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，形成智慧課堂，不把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題歸咎到孩子身上，而是從自身出發(fā)，理智的解決問(wèn)題。</h3> <h3> 結(jié)合專家的觀點(diǎn)，和在教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，我們更應(yīng)做到終身學(xué)習(xí)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，哲學(xué)，管理學(xué)都要涉略。心理學(xué)要求我們能了解孩子的內(nèi)心世界；哲學(xué)告訴我們要辯證的去看問(wèn)題；社會(huì)學(xué)中將學(xué)生界定為社會(huì)的個(gè)體，通過(guò)學(xué)生接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝；管理學(xué)則能體現(xiàn)出教師管理課堂的能力和水平。</h3><h3> 聽(tīng)完郜老師的學(xué)習(xí)匯報(bào)，全體科學(xué)組的老師在很大程度上提高了對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)教學(xué)理念也得到了革新，升華了科學(xué)教學(xué)理論水平，對(duì)今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。</h3>