話劇《雷雨》（教師版）-----北京燈市口小學(xué)

視野

<h1>北京燈市口小學(xué)話劇《雷雨》（教師版），在稱為話劇殿堂的首都劇場演出。</h1><h3></h3> <h1>關(guān)注燈市口小學(xué)的戲劇教育已經(jīng)多年了，從教室里的偶遇到學(xué)生話劇、音樂劇，今天見識了教師們的舞臺風(fēng)采。</h1> <h1>燈市口小學(xué)的戲劇教育不是一時興起，也不是圖熱鬧，它是學(xué)校堅守多年的自主的教育行為。</h1> <h1>戲劇教育，作為學(xué)校社團行為已經(jīng)不容易了，一旦作為學(xué)校的教育行為，便是教育理念與教育行為的統(tǒng)一，這是最難得的。</h1> <h1>戲劇教育突破了課堂、教材、作業(yè)的限制，讓師生直接身處特定情境之中，獲得直接的體驗、感知和理解，這難道就不是一種學(xué)習(xí)嗎？！</h1> <h1>滕校說過：戲劇教育最具綜合性?？茖W(xué)演進、知識趨向、人的發(fā)展都要走向綜合，燈市口小學(xué)的戲劇教育其實是有高度的教育作為。</h1><h3></h3> <h1>戲劇教育是活的教育，每一次戲劇活動，眼耳鼻舌身、心理情緒思維甚至所有細胞都在運動，這種教育可不枯燥，教育本身就應(yīng)該豐富多彩。</h1> <h1>教師演員在舞臺上不僅呈現(xiàn)臺詞和形體，看的出來，他們在努力把握這人物性格和命運，性格和命運恰恰是教育的隱喻。</h1> <h1>看著看著走神了，這些教師演員在學(xué)校里是什么角色？語文老師，體育老師，音樂美術(shù)老師，辦公室的？所有教師演員都挺到位，其中扮演周樸園的老師臺詞功夫不錯。</h1> <h1>這些教師演員從講臺走向舞臺，又從舞臺回歸講臺，絕不會是簡單的重復(fù)，必定是一次蛻變和提升，可以肯定的是，課堂一定更加藝術(shù)性了。教育首先是一種藝術(shù)！</h1> <h1>有人說，藝術(shù)家最初都是業(yè)務(wù)愛好者。做過演員的教師，應(yīng)該更能體會和踐行教育的藝術(shù)。如果教育變成冰涼的了，藝術(shù)可以使它變暖。</h1> <h1>為了教育更暖，每一個教師都是播火人，最終要點亮或撥亮每一個孩子心底深處那盞燈，讓他們亮亮堂堂的做人。對了，要不叫“燈市口”呢？！</h1> <h1>滕校在劇中作為講述者，引出劇情，闡釋主題，印象最深的話大意是：人最需要理解，但是，人又是最難理解的，沒有一個文學(xué)家能夠說把人講清楚了，但是，人們，我是愛你的。作為校長，在戲劇教育中，既是引導(dǎo)者，更是踐行者。</h1> <h1>觀看演出中，不敢頻繁拍照，怕招人煩，只能盡可能隱蔽的拍照。需要強調(diào)指出，手機拍照也就這樣了，就這樣了也挺不容易的不是？！</h1> <h3>看完《雷雨》，走出劇場，外面已經(jīng)下雨了。這可能是今年的最后一場秋雨，也可能是第一場冬雨。同行的金主任說，每次看完《雷雨》，外面都會下雨。</h3><h1>干涸最大的期盼就是雨，雨滋潤萬物，萬物變得圓潤，戲劇教育可以讓教育更加圓潤。</h1><h3></h3>