博學(xué)審問慎思篤行——記東門小學(xué)教師參加贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)展示活動(dòng)

大余縣電教儀器室

<h3>　　初冬天氣暖，小似立春時(shí)。11月7日至8日，我們東門小學(xué)一行四人，在贛州市西津路小學(xué)，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)展示活動(dòng)。</h3> <h3>　　西津路小學(xué)校園文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)生非常有禮貌，校園干凈整潔，綠樹參天，花繁葉茂。</h3> <h3>　　7日上午第一節(jié)課給我們展示的是東道主贛州西津路小學(xué)李堅(jiān)老師，她執(zhí)教的是六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，李老師的睿智與循循善誘給我們留下了深刻的印象。</h3><h3> 李老師將我們贛南特產(chǎn)中的百分?jǐn)?shù)引入本課，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并由此引導(dǎo)學(xué)生理解這些產(chǎn)品中百分?jǐn)?shù)代表的含義，水到渠成地引出了百分?jǐn)?shù)的定義。</h3><h3> 這節(jié)概念課的教學(xué)重點(diǎn)在于聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，并不陌生，教學(xué)中李老師沒有被教材束縛手腳，在“交流—自學(xué)—應(yīng)用”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，整合有效教學(xué)資源，放手讓學(xué)生自主探究、交流分享，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)、梳理提升，層次清晰，循序漸進(jìn)。教學(xué)中老師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，深化了百分?jǐn)?shù)意義的內(nèi)涵，打通了知識(shí)之間的脈絡(luò)，提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決、說明問題的能力，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所感，學(xué)有所得，促進(jìn)了教學(xué)效果的最大化。</h3><h3> 整節(jié)課中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。瞧，課堂中孩子們的精彩表現(xiàn)就是最好的詮釋。</h3> <h3>　　第二節(jié)課由信豐縣第一小學(xué)和藹可親的廖永華老師執(zhí)教，內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》。</h3><h3> 上課伊始廖老師用了學(xué)生喜愛的兒歌數(shù)數(shù)形式導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。課堂中廖老師設(shè)置了非常貼合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活年齡關(guān)系情境，讓學(xué)生深刻地感受到了數(shù)學(xué)是來源于生活并服務(wù)于生活這一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本宗旨。之后通過想一想、議一議、擺一擺等有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生充分理解了用字母表示數(shù)的必要性與簡(jiǎn)便性。在“交流——?jiǎng)邮植僮鳌詫W(xué)”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義以及感受字母表示數(shù)的便捷，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析和推理能力。從孩子們那一張張的笑臉上就能讀出廖老師的兒歌數(shù)數(shù)課是多么快樂有趣！</h3> <h3>　　上午最后一節(jié)課是六年級(jí)《比的意義》，由來自龍南師范學(xué)校附屬小學(xué)的女老師徐琪執(zhí)教。徐老師人雖年輕，上起課來卻很老練。徐老師從神州五號(hào)飛船發(fā)射事件引出國(guó)旗的長(zhǎng)寬比問題，貼合了生活實(shí)際，找準(zhǔn)了理解比意義的入口。在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，徐老師考慮到學(xué)生對(duì)“比”缺乏感性認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確“對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比”，意在節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時(shí)，徐老師采用了讓學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的方式，因?yàn)樽詫W(xué)匯報(bào)也是學(xué)生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學(xué)比和除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候，徐老師讓學(xué)生借助教材、板書、課件，總結(jié)出三者之間的聯(lián) 系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。徐老師在這節(jié)課中遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，在不輕視知識(shí)結(jié)論的前提下，重視知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生在積極主動(dòng)、小組合作的氛圍中學(xué)習(xí)新知、培養(yǎng)能力。</h3> <h3>　　上午的活動(dòng)在各位授課教師、各縣市教研員與各位聽課教師的交流互動(dòng)中暫告一段落。</h3> <h3>　　7日下午首先出場(chǎng)的是贛州市高等?？茖W(xué)校附屬小學(xué)的劉才軍校長(zhǎng)，劉校長(zhǎng)是一個(gè)幽默富有感染力的老師，他執(zhí)教的是三年級(jí)的《筆算乘法》。正如他課前和孩子們說的一樣，“上完這節(jié)課，你們一定會(huì)愛上我的”。是的，看會(huì)場(chǎng)爆滿的聽課老師，看孩子們一張張不舍的臉就知道，孩子們和聽課老師們都“愛”上了他。劉老師與孩子們的課前互動(dòng)，為本堂課營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。他的風(fēng)趣、幽默、自信、親和力、鼓勵(lì)的語言，無一不吸引著孩子們走進(jìn)他的課堂，跟著他一起去探究知識(shí)。同時(shí)劉老師還是一個(gè)善于提出啟發(fā)性、針對(duì)性問題的老師。他循循善誘，很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。在突破難點(diǎn)處，劉老師通過小棒圖直觀演示，數(shù)形結(jié)合，很好地幫助學(xué)生理解了算理。劉老師還是一個(gè)非常注重學(xué)生互評(píng)的老師，如：你想夸夸誰？現(xiàn)在給你一個(gè)寫作業(yè)評(píng)語的機(jī)會(huì)，你想寫給誰？這樣的一個(gè)老師，怎能讓人不愛！</h3> <h3>　　第二節(jié)課是由贛州市厚德學(xué)校的盧琳娟老師帶來的。她執(zhí)教的是五年級(jí)《方程的意義》。盧老師頗有大師風(fēng)范，整堂課不急不躁、不緊不慢地帶著學(xué)生緩緩走進(jìn)“方程的意義”。盧老師首先借助天平做實(shí)驗(yàn) ，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受天平的原理，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷等式、不等式、方程的產(chǎn)生過程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的探究素材。在對(duì)這些式子的分類環(huán)節(jié)，盧老師讓學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而建構(gòu)出方程的模型，揭示出方程的意義。</h3><h3> 盧老師的練習(xí)設(shè)計(jì)是本課的一大亮點(diǎn)，形式多樣。讓學(xué)生在辨一辨、判一判、寫一寫、說一說中鞏固了對(duì)“方程的意義”的理解。</h3> <h3>　　今天的學(xué)習(xí)猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將老師們深深吸引，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂著！大家在學(xué)習(xí)與反思中，探索交流中，又提升了自我。今天的課雖結(jié)束，我們的思考卻沒有止步！</h3> <h3>　　8日上午第一節(jié)課，幽默風(fēng)趣的厚德外國(guó)語學(xué)校老師車山根率先登場(chǎng)，一開課他就讓孩子們搭上他的智慧之車，開始了《方程的意義》的探索之旅。在教學(xué)過程中，車?yán)蠋煄ьI(lǐng)孩子們通過天平操作和觀察，獲得很多不同的式子，在分類比較中認(rèn)識(shí)方程的特征，并結(jié)合生活實(shí)際讓孩子深入地理解方程的意義。車?yán)蠋熝普T，鼓勵(lì)孩子動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。</h3> <h3></h3><h3> 第二節(jié)課則是贛南師范大學(xué)附屬蓉江小學(xué)賴海強(qiáng)老師帶來的的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。本課以足球比賽中誰來罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過“比一比、算一算”來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。引出百分?jǐn)?shù)，先教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法，再從生活中的百分?jǐn)?shù)加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的理解。本節(jié)課上得扎實(shí)有效,可以說是“實(shí)”中求“動(dòng)”, “動(dòng)”中有“新”, “新”中“務(wù)實(shí)”,實(shí)而有效，環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。</h3> <h3>　　緊接著是南康第四小學(xué)謝國(guó)巾老師執(zhí)教的四年級(jí)內(nèi)容《速度、時(shí)間和路程》，謝老師的教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)過程層次分明有序，重難點(diǎn)突出。謝老師通過森林派對(duì)小動(dòng)物賽跑，讓學(xué)生來感知速度。同時(shí)強(qiáng)調(diào)速度的表示方法與讀法，提高學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，謝老師總是努力為學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，營(yíng)造活動(dòng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于、善于運(yùn)用已有的方法去思考、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去感受，讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累“財(cái)富”、共享資源的“加油站”。</h3> <h3>　　下午第一節(jié)是贛州市文清路實(shí)驗(yàn)小學(xué)張俊老師執(zhí)教的《雞兔同籠》，張老師課前用幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的互動(dòng)，瞬間拉近了師生距離，為接下來的課堂進(jìn)行了很好的鋪墊！張老師的課堂讓人耳目一新，整節(jié)課他采取了步步追問的方式，引導(dǎo)著孩子去發(fā)現(xiàn)“雞兔同籠”里面隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，指引著孩子在思考的過程中獲取知識(shí)的精華。</h3> <h3>　　本次展示活動(dòng)的最后一節(jié)課是興國(guó)縣第二小學(xué)的李玲老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識(shí)》，她用孩子們最喜歡的小兔子愛吃胡蘿卜的故事引入課堂。孩子們帶著快樂的心情在李老師的循循善誘下，初步理解一個(gè)抽象概念——倍的認(rèn)識(shí)！整節(jié)課李老師結(jié)合信息化教學(xué)手段和動(dòng)手操作手段，使孩子們一步步深入理解倍數(shù)關(guān)系在生活中的重要性。最后總結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活！<br></h3> <h3>　　瞧！在場(chǎng)幾百位老師在整個(gè)觀摩過程中聽得多么認(rèn)真，他們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，就生怕錯(cuò)過什么。</h3><h3> 下午最后一節(jié)課后是“答記者問”環(huán)節(jié)，對(duì)于老師提出疑惑，在座的專家教研員們和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了熱烈地討論，這種師師間思維火花的碰撞讓我們受益匪淺，能把新的教學(xué)理念更好地融入平時(shí)的教育教學(xué)中去。</h3> <h3>　　這次學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給了我們思想上的洗禮、心靈上的震撼和理念上的革新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，學(xué)習(xí)是短暫的，留給我們的卻是無限思考的空間……</h3><h3> 通過這次學(xué)習(xí)，每位老師都滿載而歸，今后將把教學(xué)中的理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地為東門小學(xué)的教育服務(wù)！</h3><h3> 作者：李勝</h3>