<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多彩的秋色已退，素顏的初冬走來，在這樣美妙的季節(jié)里我們文昌路幼兒園開展了一次別具一格的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)</span>分成了四組，每一組由六名教師和三名保育老師自由組合而成。每一組<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">領(lǐng)取一份問題，通過思維碰撞、查閱資料、討論后完成四份海報(bào)！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主要領(lǐng)取內(nèi)容：第1組體育活動(dòng)中堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度，你是如何落實(shí)和體現(xiàn)的？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第2組社會(huì)領(lǐng)域中“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感”你是如何理解和踐行的？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第3組“一日生活皆課程”，對(duì)于這句話你是如何理解并在生活中踐行的？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第4組彈性作息彈什么？怎么彈？你是如何理解與落實(shí)的？</h3> <h3>老師們熱烈的討論、思維激烈的碰撞給諾大的多功能廳帶來了無窮的暖意。</h3> <h3>經(jīng)過二十多分鐘的努力，四組海報(bào)已經(jīng)順利完成了。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先杜老師代表第一組給我們進(jìn)行了分享。針對(duì)問題第一組的老師們認(rèn)為體育活動(dòng)中堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">可以從兩大方面來落實(shí)，一是環(huán)境，二是人，環(huán)境又分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，比如物質(zhì)環(huán)境中材料的選擇要安全、適合幼兒、新穎且具有挑戰(zhàn)性。場地的材質(zhì)也要多樣化，人的方面可以從教師和幼兒出發(fā)，比如教師在活動(dòng)中的鼓勵(lì)性語言，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的積極向上的氛圍等等。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">根據(jù)問題，第二組老師們鏈接了指南，指南提出的了一些教育建議，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做的不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">根據(jù)一日生活第二組老師一共梳理出了八大塊內(nèi)容。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“一日生活皆課程”，幼兒每天從入園到離園這一日之中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒全面發(fā)展的核心價(jià)值。 每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的課程，都是可以利用的課程資源。作為教師，要善于觀察幼兒一日生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從幼兒身邊的活動(dòng)著手開展課程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">實(shí)現(xiàn)彈性作息，從時(shí)間和內(nèi)容上彈起來，將更多的時(shí)間留給孩子根據(jù)自己的興趣、需要，自主地選擇各種形式的活動(dòng)，滿足幼兒自由探索的需要，促進(jìn)每個(gè)孩子用自己的方式建構(gòu)知識(shí);改變過去在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一要求、集體作同一事情的狀況。最明顯的就是點(diǎn)心環(huán)節(jié)與區(qū)域游戲整合在一起，將自主點(diǎn)心自然融入?yún)^(qū)域游戲中，幼兒在生活區(qū)里按需取用點(diǎn)心，既滿足幼兒生活的需要，又保證了一大塊區(qū)域游戲的時(shí)間。另外來園五件事，餐后自我管理等都是彈性作息的一部分。最后彈性作息在游戲活動(dòng)和集體/小組活動(dòng)中都有所體現(xiàn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況及幼兒的個(gè)體差異等做出相應(yīng)的調(diào)整。</h3> <h3>四組精彩的內(nèi)容分享后，老師們都有了許多感想和感悟。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">大四班的施老師以晨鍛時(shí)幼兒雙腳并立跳遠(yuǎn)為例，生動(dòng)形象的描述讓大家對(duì)問題有了更深入直接的理解：第一次嘗試跳躍中，大部分幼兒在沒有教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)下可以跳到三個(gè)圈的距離，個(gè)別幼兒可以跳至四個(gè)圈的距離。教師在旁觀察后發(fā)現(xiàn)，大部分孩子并沒有盡全力去跳，而是在判斷自己可能會(huì)摔倒后產(chǎn)生了一定的畏難情緒。此時(shí)教師充當(dāng)了保護(hù)墊的作用在前方鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，第二次嘗試跳躍大部分幼兒都能跳至第三個(gè)圈。第三次、第四次嘗試后對(duì)個(gè)別已非常接近目標(biāo)但已盡全力的寶寶進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹?，建立幼兒的自信心和?duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛也很重要。在這里，第三個(gè)圈和第四個(gè)圈之間的距離就像是幼兒的最近發(fā)展區(qū)，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅能促進(jìn)幼兒跨越當(dāng)前的最近發(fā)展區(qū)，更能培養(yǎng)幼兒不怕難、敢于嘗試和挑戰(zhàn)的勇氣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">楊老師：對(duì)于第二組的分享發(fā)言感同身受，觀察幼兒體育活動(dòng)必須關(guān)注孩子的心理因素，比如像小班幼兒剛剛?cè)雸@部分幼兒是不愿意參加體育活動(dòng)的，更不要提在活動(dòng)中的意志品質(zhì)、態(tài)度等表現(xiàn)，在活動(dòng)中我也嘗試和孩子多溝通，了解孩子，找一些幼兒熟悉的民間游戲激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)的積極性，在游戲的快樂氛圍中疏解恐懼心理，在集體面前大膽的表現(xiàn)自己，初步建立自信心，并在過程中用用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)孩子。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">保健老師根據(jù)實(shí)際也提出了自己的建議：餐點(diǎn)環(huán)節(jié)，集體活動(dòng)結(jié)束后的上位、盥洗和取餐分組進(jìn)行，同時(shí)要避免消極等待，另外教師可播放音樂營造良好就餐氛圍，講解午餐營養(yǎng)知識(shí)，激發(fā)幼兒食欲等，午睡等其他環(huán)節(jié)亦是如此。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次的教研活動(dòng)新穎獨(dú)特的參與方式，打開了每位老師的思維，提升了大家解決問題和思考的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了整場活動(dòng)的積極性。通過實(shí)踐與理論的結(jié)合讓大家對(duì)問題有了更加深入和深刻的理解。相信在以后的教育工作中，老師們都可以迎難而上，幫助幼兒更好的成長與發(fā)展。</h3>