全文長 3500 字，閱讀大約需要 4 分鐘 “ 精彩導讀 南京的教育不突出并不在于南京本身弱，江蘇省的最大特點是每個城市的實力都很強，省內(nèi)小伙伴們的教育水平都很好。 高考是省內(nèi)競爭，在人文薈萃的江蘇，高考就是一番殘酷的內(nèi)部搏殺了！ ” 01 縣中模式 江蘇的縣中模式以南通最為有名，又多又好。 90年代中期，南通一個縣有幾十所初中，散落于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾乎一個鎮(zhèn)就有一所初中，而最好的高中是在縣城（縣級市），也就是縣中。中考時，根據(jù)考試排名，收錄全縣前150名作為公費生（沒有贊助費），然后是成績次之的150名半公費生（稍許贊助費），最后是某條分數(shù)線之上但必須繳納全額贊助費的300名學生。 除去縣城一所非常好的初中占據(jù)了幾乎一半名額，其他平均下來，一所初中也考不了一名縣中的公費生，因此考取縣中被認為是極高的榮耀。縣中老師是整個縣里各門學科的翹楚，底下哪所學校的老師出色，就被縣中招過來，一拍即合，毫無障礙。 這種師資的集聚，與南京和其他地方不一樣。 因此，縣中的好，首先是建立在絕對根據(jù)排名錄取的最優(yōu)秀生源與縣城里最優(yōu)秀的師資的集聚基礎之上。這一點，南京教育根本做不到，無論是師資還是生源，都無法做到縣中模式的要素之集中。 本質(zhì)上，縣中就是一個縣“舉全縣之力”打造的超級中學。 從人口上，南通的通州、啟東、如東、海門等都是百萬級人口，每一個縣城就相當于南京教育資源最密集和常住人口最多的鼓樓區(qū)、秦淮區(qū)，相當于高淳、溧水兩個區(qū)的總和，雖然純粹的人口對比并不能說明完全的等量齊觀，但南通縣城的人口基數(shù)畢竟給教育尤其是高分段人數(shù)提供了強大支持。 從資源上，縣中往往是整個縣里氣魄最為宏大、硬件最好的學校，記得第一次到縣中就被震撼，數(shù)百畝的各色建筑，風格統(tǒng)一，現(xiàn)在想來應該是新古典主義的法式風格，如圖書館、行政樓、實驗樓、教學樓，無不是華貴典雅，穩(wěn)重大氣，氣質(zhì)在建筑的冷靜克制中優(yōu)雅的散發(fā)出來。 縣中生活的一個特點是寄宿，即便家在附近縣城，往往也選擇寄宿生活，因為節(jié)省了大量奔波時間。 冬天晨跑是意志的錘煉。在激昂的旋律中迅速起床，跑到操場，班主任和老師也都陪伴著，上千人整體劃一地跑步，有莫名的儀式感。 02 縣中學習 縣中模式被普遍認為是半封閉半軍事化，這也是實情。從早到晚的學習時間，含有夜自修，一個星期只休息半天，用來洗衣服、洗澡和稍事休息。一個月僅僅放一次假，也不過一天半時間。 1. 意志力 南京的孩子補課多，叫苦連天，而縣中的孩子高強度學習，一聲不吭，因為習慣了。對于縣中的農(nóng)村子弟，高考幾乎是人生的唯一機會，承擔著改變命運的重任。 盡管事實上，農(nóng)村子弟勤奮刻苦，終其一生也不過與城里子弟坐在一張桌上喝咖啡，好整以暇地談素質(zhì)教育。但對于農(nóng)村子弟是人生的進階篇了，有希望、有未來、勤學習、肯吃苦，這是縣中學子的整體心理狀態(tài)。 2. 課外培訓市場 從幼兒園到高中，全齡段的課外培訓是常態(tài)。目前越來越嚴格的“均衡教育”政策傾向，南京校內(nèi)僅提供基礎教育，而把增值教育扔給了廣大的培訓市場。 而在縣中，教育培訓市場很小，幾乎不存在。 縣城村鎮(zhèn)，根本不具備大城市的規(guī)?；袌鲂枨?，無法實現(xiàn)商業(yè)利益，從而達不到商業(yè)目的。 最重要的原因是縣中本身的學習就是從早到晚，沒有課外學習的時間，也沒有必要性。在南京，受限于教育政策，學生校內(nèi)學習的強度和時間遠不如縣中。 這種現(xiàn)象的弊端在于，學校教育體系的重要性被嚴重削弱。要想有好的成績，功夫全在課外培訓輔導——如前所述，縣中模式下，校內(nèi)就是一切，一切都在校內(nèi)，一站式解決所有問題。 3. 一體化效率 縣中除了應試的時間與強度優(yōu)勢之外，還顯得更有集權式效率。這簡直是一定的。在大城市，教育=校內(nèi)教育+校外教育。 而縣中教育=校內(nèi)教育，根本不存在什么“匹配效率”，沒有比一直上課的老師更了解學生的了。 03 縣中老師 對于縣中老師，一直心懷尊敬?？h中模式，占據(jù)了學習時間、學習效率、老師全身心的投入、學生精挑細選的整體優(yōu)勢，一體化教育體系，這不是大城市騎墻的應試教育能比的。 縣中老師的責任心，令人感動。我所遇到的老師，幾乎一整天都在學校。我猜測，作為教師，他們的成就感全部建立在學生的錄取率、高分段、一本率和二本率上。 這也不是教育，純粹是面向應試的一整套系統(tǒng)。甚至給人一種“窮兇極惡”之感，內(nèi)在的要求每個學生把學習目標分解到每一分鐘，從而讓每一分鐘都具備學習的效率與意義。 在個體上，老師能做到因材施教去對待學生，但這是出于效果的考量，而非人性化的理念。為學習而學習，而不是帶著探究的性質(zhì)，很容易倦怠，失去價值感。所以說，某種意義上，縣中模式容易出理工科的匠工和技工，但很難培養(yǎng)有責任有擔當有理想的公民。 獅子也會跳火圈，但這是訓練而不是教育的結果。 04 南京教育 記得2000年初，南京媒體就炮聲隆隆，如下批判： 南京高考成績，江蘇墊底； 縣中碾壓南京，狀元數(shù)、高分段人數(shù)，全是蘇北、蘇州等，沒多少南京影子； 一本率、二本率，遠遠落后兄弟城市，考生家長齊黯然； 素質(zhì)教育是遮羞布。素質(zhì)教育不是不管教育，學校借素質(zhì)教育推卸自身責任，老師借素質(zhì)教育之名行課外培訓之實； 南京的學生嬌生慣養(yǎng)，酥軟了骨頭，吃苦耐勞、刻苦拼搏不如農(nóng)村子弟，而且與蘇南相比也落后，這是一個尷尬的存在； 云集了全省教育資源優(yōu)勢的南京，高考之痛，何時了結？ 對此，姜堰中學校長很沉穩(wěn)的踩上一腳：“南京高考考不過外地，家長很心急。我的看法是南京的校長、老師要改變觀念，不能以為鄉(xiāng)下高中考得好是應試教育搞出來的，而對自身沒考好感到不以為然。這是不對的，作為校長、老師，要從家長的角度來考慮，如果是自己孩子參加高考，我們還能這樣無動于衷嗎？” 南京有一位老師言辭懇切，甚至略帶悲情：“我很慶幸能在一所堅持全面育人的學校從教，我常常告訴自己和學生，要珍惜這份幸運。但我知道這種堅持太艱難，常常擔心我們的堅持還能撐多久？” 和北京、上海這類教育資源豐富的直轄市不同，南京教育資源也豐富，但缺乏實際的高校名額支持，素質(zhì)化改革非常不利。因此，素質(zhì)化的進程基本被打斷，大力推進的信心不足。 這從家長的態(tài)度上始見一斑，“兒子在金陵中學讀書，幾個初中成績原本不如他的同學到鄉(xiāng)下兩年，成績就超過了他。我跟學校反映，可學校要么責怪家長沒配合好，要么指責鄉(xiāng)下搞應試教育?！? 于是，這位家長反問，學校不重視考試，要是孩子連大學都考不上，發(fā)揮潛力都沒有機會，這怎能拿素質(zhì)教育來搪塞？ 十多年過去了，南京教育已經(jīng)脫胎換骨，在一代一代教育政策、氛圍、學校、老師和家長的集體摸索下，逐漸形成了“南京特色”。 總體上，南京的全面發(fā)展教育格局是一個特點，這符合城市的綜合發(fā)展水平與家長的多元價值觀。 05 南京教育PK南通縣中 很關鍵的一點是，如果，南京的學校實行縣中的應試體系，很多家長會舉報和反對。因為，南京的家長價值觀與教育路徑的多元化，有的走應試和高考路線，有的走各種競賽和提前錄取，有的走藝術路線，而有的走出國留學路線，而縣中模式的家長則是整齊劃一的純粹：應試。一個是多元化價值觀與路徑，一個是純粹的一條道死磕到底。 圖源 | 南京城記 其實，這從2017年的教育結構上就能看出區(qū)別。南京體現(xiàn)出多元化的教育路徑： 1. 國內(nèi)名校提前錄取 南京通過保送被國內(nèi)名校錄取學生達167人，占全省97.6%，其中被C9高校聯(lián)盟提前錄取人數(shù)達70人，占全省94.5%； 2. 競賽 南京獲得國際國內(nèi)奧林匹克獎牌數(shù)達166人次，獎牌總數(shù)、金牌總數(shù)均位于全省首位，已經(jīng)取代了其他競賽強市的地位； 3. 海外名校錄取 截至目前，留學學生僅次于北京、上海，位居中國大陸城市第三； 4. 藝術特長生 南京藝術特長生達線達到1000多人，也是全省遙遙領先； 5. 高考成績 南通的高考成績依然是江蘇排名第一，非常輝煌。南京高考，這些年也在不斷進步，縮小與領頭羊南通的差距。 為什么，南京的教育成績不像其他省會城市那樣一枝獨秀？ 明朝時，南京所在的南直隸（相當于現(xiàn)在的江蘇省、安徽省與上海市），滿清入關為江南省，江南一省的賦稅占全國的三分之一，而每期科考，江南一省的上榜人數(shù)就占了全國的近一半，“天下英才，半數(shù)盡出江南”。 南京/南直隸小學總數(shù)為4402，全國12612所，占據(jù)全國35% 歷史上，南京、蘇州、淮安、揚州、泰州、南通、無錫、常州的學風蔚然，民間普遍崇文重教，這與中國其他省的狀況完全不同。 南京的教育不突出并不在于南京本身弱，江蘇省的最大特點是每個城市的實力都很強，省內(nèi)小伙伴們的教育水平都很好。 高考是省內(nèi)競爭，在人文薈萃的江蘇，高考就是一番殘酷的內(nèi)部搏殺了！ 最后，看看網(wǎng)友們都是怎么說的——