<h3> 我們學(xué)過一篇課文《桂林山水》，文章生動(dòng)描繪了祖國最獨(dú)特的桂林喀斯特地貌的奇美。若僅僅是在課堂上通過文字去感受，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。缺少實(shí)踐的教學(xué)，是難以培養(yǎng)孩子的探索能力，于是我們針對(duì)喀斯特地貌為探究項(xiàng)目，在馮老師的指導(dǎo)下延展了我們的班本課題研究——《喀斯特地貌的探究》。</h3> 喀斯特地貌形成的奧秘 <h3> 什么是喀斯特地貌呢？喀斯特地貌是具有溶蝕力的水對(duì)可溶性巖石（大多為石灰?guī)r）進(jìn)行溶蝕作用等所形成的地表和地下形態(tài)的總稱，又稱巖溶地貌。在小主持人的介紹中同學(xué)們進(jìn)一步了解了喀斯特作用的四個(gè)基本條件。1.水的溶蝕性2.巖石的可溶性3.巖石的透水性4.水的循環(huán)條件。</h3> <h3> 寒竹同學(xué)帶領(lǐng)大家做了模擬石灰?guī)r被溶蝕的過程的小實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手體會(huì)碳酸鈣溶解過程。通過細(xì)心觀察引發(fā)思考，由此總結(jié)出喀斯特作用的本質(zhì)是含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。</h3> <h3>同學(xué)們相互討論，積極發(fā)表自己的看法，對(duì)課外實(shí)踐充滿了向往和期待。</h3> 實(shí)地探索 <h3> 今天同學(xué)們終于如愿以償，來到了神秘的川西北最大的喀斯特溶洞——佛爺洞。洞周山環(huán)水繞，古木繆翠，風(fēng)光奇絕。民國二十三年，人們?cè)谕ㄌ彀岛觾?nèi)發(fā)現(xiàn)了一尊三米多高的石刻如來佛像，故此洞名曰：佛爺洞。佛爺洞由三廳，兩廊，一河構(gòu)成，全長(zhǎng)三千余米。</h3> <h3> 馮老師從徐霞客游記入手，為大家詳細(xì)介紹了喀斯特大家族的信息，同時(shí)向同學(xué)們拋出了有趣的科普問題，進(jìn)一步分析了喀斯特地貌的作用過程。</h3> <h3> 同學(xué)們帶著對(duì)未知世界探索的無限熱情，伴隨著導(dǎo)游娓娓道來的專業(yè)講解，時(shí)而贊嘆，時(shí)而思考，時(shí)而歡笑，時(shí)而沉默。</h3> <h3> 我們小心翼翼步入溶洞，洞內(nèi)光怪陸離，四季恒溫。七彩生輝的鐘乳石在水中盡情的渲染。溶洞奇觀千姿百態(tài)，流光溢彩，仿佛是一個(gè)個(gè)美麗的傳說。石柱，石筍倒映在水中，絢麗多彩，就如置身于琉璃世界。</h3> <h3> 各種各樣的巖石，為什么會(huì)有這樣的形態(tài)和顏色？是誰把他們塑造成這樣？當(dāng)然水的力量是分不開的。水滴石穿，溶洞的形成，水就是搬運(yùn)工，這讓我們想起《老子》中這樣一句話：“上善若水！”可見水的內(nèi)涵之深遠(yuǎn)。而洞內(nèi)的暗河是怎樣的呢？全部聯(lián)通還是斷斷續(xù)續(xù)？水從何來？流向何處？我們乘上小舟，帶著疑問感受著自然的魅力。</h3> 成果展示 <h3> 輕輕的提筆，細(xì)細(xì)的體會(huì)，心靈的自然流露，一字字，一句句顯現(xiàn)在孩子的習(xí)作中。</h3> <h3> 一張張手抄報(bào)被同學(xué)們巧妙的設(shè)計(jì)，精心的安排。圖文并貌，活波新穎。通過網(wǎng)絡(luò)收索資料，廣泛的閱讀關(guān)于喀斯特地貌的書籍。開拓了視野，積累了知識(shí)。</h3> <h3> 每個(gè)孩子都有一顆好奇心，都試想要探索宇宙，他們內(nèi)心深處隱藏著斑斕的世界。億萬年的地殼運(yùn)動(dòng)，造就了神奇壯觀的溶洞世界。水墨畫，抽象畫，水粉畫，寫意畫……孩子們通過眼，耳，口，鼻，心靈感知到溶洞，流水，絕壁……用畫筆描繪出一幅幅精彩絕倫的世界。</h3> <h3> 自然即學(xué)校，天地乃課堂。億萬年滄海桑田的痕跡，被記錄在巖石的古老紋理上，我們?cè)谄岷谥刑剿?，用小手觸摸歷史，附身與沉睡萬年的巖石來一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，帶著一個(gè)又一個(gè)追問，穿越表象，探索研究地貌，感知地質(zhì)變化，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)探知的理解和興趣。為今后的地理學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3><h3><br></h3><h3></h3>