<h3>冬陽暖照，緊隨高中學(xué)子的緊張步伐。我校高允濤校長依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出了“以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念。如何有效的完成教學(xué)成為了我們共同探討的話題！</h3> <h3>2019年11月11日下午第三節(jié)課，生物組高佩佩老師帶領(lǐng)全體生物組同仁，在高三（3）班進(jìn)行了一節(jié)《有絲分裂和減數(shù)分裂的比較》“以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué)”探索課。</h3> <h3>一、課堂教學(xué)展示部分</h3><h3> </h3> <h3>在以高考題導(dǎo)入以后，組織學(xué)生嘗試完成資料中有絲分裂和減數(shù)分裂比較的表格。充分體現(xiàn)生本互動(dòng)的同時(shí)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。</h3> <h3>本節(jié)課的難點(diǎn)就是圖像識(shí)別問題。我們把課堂交給學(xué)生，在生生互動(dòng)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律糾正錯(cuò)誤。</h3> <h3>組員們認(rèn)真聽講共同探索！</h3> <h3>二、說課、評(píng)課部分</h3><h3> ———課堂共欣賞，疑義相與析</h3> <h3>高佩佩老師的說課，讓我們充分了解他的教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>生物組在補(bǔ)海英老師帶領(lǐng)下進(jìn)行了一節(jié)，與其說是評(píng)課，倒不如說大家共同探究的激烈討論。</h3> <h3>呂劍飛主任對(duì)本次講課給出了寶貴的意見：一是時(shí)間的合理安排考慮；二是學(xué)生的錯(cuò)誤多讓學(xué)生自己討論解決。讓所有人受益匪淺！</h3> <h3>我校的高校長就本節(jié)課與我們共同探討：一方面，他站在生物專業(yè)的角度分享了自己對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方式的理解；另一方面，他著重強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué)”只是一種教學(xué)理念，教學(xué)的方式應(yīng)適應(yīng)所帶學(xué)生并沒有固定的模式。</h3> <h3>指尖粉筆，三尺講臺(tái)，教有所學(xué)的有效課堂需要大家共同探索學(xué)習(xí)。相信通過我們生物教研組全體同仁的共同努力，一定能實(shí)現(xiàn)具有二中特色的＂以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué)＂的生物有效課堂。</h3>