<h3> 孫科長談到就是我們做到教學(xué)評一致就是在目標(biāo)上教學(xué)評一致。換一種說法就是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果一致，一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果定位好。怎樣才能定位好？我首先覺得這一個問題，要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果定位好。讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，把教材、學(xué)生統(tǒng)籌起來，把這些信息，都要調(diào)查了解。我們才能在這里逐漸的清晰學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)的結(jié)果。</h3> <h3> 我覺得最困難的就是評價設(shè)計。在教學(xué)評一致性，我們用到的工具是逆向設(shè)計，就是把評價前置。</h3> <h3> 有的老師認(rèn)為，評價前置就是對學(xué)生進(jìn)行考試，提前評價。我覺得應(yīng)該重新認(rèn)識評價，一種是作為教學(xué)設(shè)計的評價，另一種是作為教學(xué)設(shè)計的評價。作為教學(xué)設(shè)計中的評價是評價前置，幫助我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一種很重要的環(huán)節(jié)，這里的評價不是一種動作，是一種教學(xué)設(shè)計的思想和方式。這是第一階段。如果三種維度的教學(xué)結(jié)果學(xué)生達(dá)到了，你怎樣知道孩子們達(dá)到了這三種結(jié)果，你怎樣就知道他沒有達(dá)到。第二種階段時，你就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行翻譯，翻譯學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣達(dá)到了。這就是評價設(shè)計，你就是用這種思想對第一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行思考。</h3> <h3> 最后總結(jié)一下，通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動，不可能對教學(xué)評一致性就全部了解了，我們的學(xué)習(xí)不會劃上句號，我們這也只是一個階段性的認(rèn)識，帶著我們的問號和省略號我們還要加強研究。</h3>