<h3>從開學(xué)以來就進(jìn)行“教學(xué)評一致性”的培訓(xùn)，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，下面來談?wù)勎业氖斋@。</h3> <h3>“教學(xué)評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，首先要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。“教學(xué)評一致性”之所以具有可行性，是因?yàn)榻?、學(xué)、評共享目標(biāo)。因此，在“教評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)處于核心地位，目標(biāo)錯，一切皆錯，再怎么“一致性”都無濟(jì)于事。所以，“教學(xué)評一致性”是以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的正確為前提。<br>“教學(xué)評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，評價(jià)設(shè)計(jì)要先于教學(xué)設(shè)計(jì)。“評價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)”，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中稱為“逆向設(shè)計(jì)”，“逆向設(shè)計(jì)”的思維是在教學(xué)目標(biāo)確定之后，首先考慮評價(jià)問題，即“怎樣證明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會”。所以，“教學(xué)評一致性”的教學(xué)，是關(guān)于“學(xué)會了嗎”的教學(xué)，而不是僅僅關(guān)注“學(xué)了嗎”的教學(xué)，更不是僅僅關(guān)注“教了嗎”的教學(xué)。<br>“教學(xué)評一致性”教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動要嵌入評價(jià)活動。評價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)，評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候就可以嵌入評價(jià)任務(wù)，把評價(jià)任務(wù)作為教學(xué)活動的主要組成部分，我可以這樣理解，教學(xué)活動同時(shí)也是評價(jià)任務(wù)的呈現(xiàn)與實(shí)施，學(xué)習(xí)活動同時(shí)也是評價(jià)任務(wù)的理解與完成。</h3> <h3>通過這次學(xué)習(xí)我的教學(xué)思想得到提升，意識到“教學(xué)評一致性”的重要性，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動、課堂評價(jià)一定要與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致。所有教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、對學(xué)生的評價(jià)、作業(yè)布置都要指向目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。</h3>