<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為更好地引領(lǐng)我市統(tǒng)編教材的新領(lǐng)域、新課題研究實(shí)踐，進(jìn)一步探討整本書閱讀的課后分享有效途徑和策略，提高學(xué)生自讀能力及素養(yǎng)，2019年11月12日烏魯木齊市教研中心小學(xué)語文學(xué)科在烏魯木齊市第四十二中學(xué)舉辦了“小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)研討活動”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師們精心準(zhǔn)備，用心打磨，為我們展示了有亮點(diǎn)的四節(jié)課堂。每位老師以不同的形式展現(xiàn)了自己對整本書閱讀的理解，豐富選材，巧妙的設(shè)計(jì)，極具特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格……對聽課者來說無疑是一種享受。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">我們一起來欣賞這些老師的掠影。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 122小的程文清老師為我們帶來了童年《淘過的那些事》。程老師讓孩子們閱讀了書中精彩的片段，認(rèn)識了淘氣的埃米爾和馬小跳，并讓孩子們回憶自己童年“淘過的那些事”，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，感受到了書中人物的淘氣。</h3> <h3> 13小星光校區(qū)的李驀?yán)蠋煹摹恫莘孔印穱@“讀書是什么”和“讀書的方法”為線索，帶領(lǐng)孩子們一步一步體會到文章的美，人物品質(zhì)的的美，成長的美，讀書的美。</h3> <h3> 79小申海萍老師《時(shí)代廣場的蟋蟀》將整堂課規(guī)劃為幾個(gè)問題，圍繞這些問題，讓孩子們孩子們獨(dú)立思考，將自己的閱讀感受進(jìn)行整合，再引導(dǎo)孩子們進(jìn)行整體的思考，體會這本書。</h3> <h3> 烏魯木齊縣一中冶偉老師的《草房子》通過先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具—思維導(dǎo)讀，呈現(xiàn)出學(xué)生的對小說的個(gè)性解讀。學(xué)習(xí)單的任務(wù)設(shè)計(jì)一針見血地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。</h3> <h3> 活動的最后魚利明老師和蔡春錦老師分別對此次活動做了點(diǎn)評。蔡春錦老師通過三個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評:第一，從整本書閱讀價(jià)值的再認(rèn)識方面：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">整本書閱讀符合自然閱讀狀態(tài)，閱讀活動中涉及的能力多，要素多，各個(gè)能力要素</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">同時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，使得這本書閱讀成為發(fā)展綜合能力的良好載體；要考慮課內(nèi)與課外的關(guān)系，走進(jìn)課內(nèi)的時(shí)候要考慮課外閱讀的基礎(chǔ)，課內(nèi)是課外的延續(xù)、深化 、再閱讀。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">第二，從課例中呈現(xiàn)的啟示方面:</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">要確立明確的教學(xué)序列，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的閱讀任務(wù)</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">，呈現(xiàn)引導(dǎo)式的閱讀示范與指點(diǎn)</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">，培養(yǎng)深一點(diǎn)的思辨思維與閱讀審美素養(yǎng)，要做到精。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">第三，從教師自己的儲備與應(yīng)對方面：</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">不用濃縮書，多去了解學(xué)生愛讀的書，與學(xué)生有共同話題；從</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">中考高考命題和教材尋找痕跡；訓(xùn)練</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">閱讀的解碼能力。</span></h3><h3> 蔡春錦老師還指出：單篇閱讀和整本書閱讀的區(qū)別在哪里？整本書閱讀教學(xué)的價(jià)值點(diǎn)在哪里？課內(nèi)閱讀和課外閱讀編寫的區(qū)別是什么？讓大家在學(xué)習(xí)交流之際，能夠?qū)φ緯喿x教學(xué)有更深層次的思考和認(rèn)識。</h3><h3> 本次活動，為全市小學(xué)語文老師提供了一個(gè)很好的教學(xué)示范，為整本書閱讀教學(xué)的推進(jìn)起到了良好的帶頭作用。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>