<h3> 玉竭凝霜，百花搖落，色損香消，菲然獨(dú)秀，十一月，用瑰麗迷人的色彩，釀出一行行詩(shī)語(yǔ)，凝成霜的精魂，露的花魂，打破季節(jié)的空落。美好的十一月，曲水流觴名師工作坊開(kāi)啟了熱情似火的教研活動(dòng)。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)的內(nèi)容是，著眼單元整體教學(xué)，研討“單元先導(dǎo)課”、“古詩(shī)教學(xué)課”、“閱讀教學(xué)課”和“寫(xiě)作指導(dǎo)課”四種課型，應(yīng)如何教學(xué)。</h3> <h3> 首先，袁穎老師針對(duì)“單元先導(dǎo)課”做出這樣的設(shè)計(jì)：以朗讀單元導(dǎo)讀的一首小詩(shī)為切入點(diǎn)，預(yù)測(cè)本單元的主題是什么？圍繞這個(gè)主題安排了哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)了什么。而后合作探究：祖國(guó)幅員遼闊，地大物博，為什么要選這些內(nèi)容組成這個(gè)單元呢？如果讓你從以前學(xué)過(guò)的課文中選取文章加入本單元，你覺(jué)得哪些課文最適合。祖國(guó)如此壯麗美好，以驕傲和自豪再讀請(qǐng)你再讀導(dǎo)讀小詩(shī)。最后請(qǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖展示生字新詞的自學(xué)成果。</h3> <h3> 夏恩茂老師對(duì)“古詩(shī)教學(xué)課”的設(shè)計(jì)是：在教學(xué)《望天門(mén)山》時(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自讀自悟等具體活動(dòng)了解古詩(shī)所描繪的景物。在理解古詩(shī)上，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”進(jìn)行理解，再升華指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。然后，學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《望洞庭》，力爭(zhēng)做到收放得當(dāng)。</h3> <h3> 姜楠老師這樣設(shè)計(jì)“閱讀教學(xué)課”：《富饒的西沙群島》一課的設(shè)計(jì)是首先明確西沙群島的地理位置，在明確課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理出本文是從海水、海底、海島三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明。期間中心句的落實(shí)、總分總結(jié)構(gòu)的滲透、豐富的修辭表達(dá)、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣都集中可以在第四段呈現(xiàn)。因此第四自然段就是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，只要處理好這部分內(nèi)容，這篇文章的作用也就夠了。然后推薦課外閱讀篇目《美麗的南沙群島》，用抓中心句，圍繞一個(gè)中心把意思寫(xiě)具體的方法閱讀，找到南沙群島的特點(diǎn)及表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)以致用。再比較兩篇文章表達(dá)上的異同點(diǎn)，升華閱讀品質(zhì)。最后以南海爭(zhēng)端來(lái)關(guān)注國(guó)際問(wèn)題，提升愛(ài)國(guó)情懷。</h3> <h3> 王玉霞老師的“習(xí)作指導(dǎo)課”的思路是：本次習(xí)作教學(xué)，課前我讓學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，讓學(xué)生在作文中“有米可炊”，在設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞本單元習(xí)作的主題“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)回顧本單元課文內(nèi)容，提煉寫(xiě)作手法:觀察細(xì)致有序，想象豐富合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。從而讓學(xué)生在習(xí)作中有例可尋、有法可依，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的過(guò)程中，豐富并完善自己的習(xí)作內(nèi)容。這樣由觀察到交流，再由交流到寫(xiě)作的層層推進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 隨后，工作坊成員開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴，展開(kāi)激烈討論。有的老師建議注重《望天門(mén)山》中的“色彩”教學(xué)；有的老師則認(rèn)為習(xí)作的教學(xué)可以結(jié)合課文，運(yùn)用圖表；還有的老師十分激動(dòng)地畫(huà)出思維導(dǎo)圖，并建議將其運(yùn)用在“單元先導(dǎo)課”中。</h3> <h3> 成員們的熱情將冬日的寒冷驅(qū)散，講教研的熱情充分點(diǎn)燃。雖然相聚的時(shí)光是短暫的，但是教研的激情將延續(xù)到生活中的每一天。</h3>