<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、為什么要進行單元整體教學</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> （一）一個項目的實施帶給我們的思考</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本學期我省承擔了中國教師教研網(wǎng)兩個單元的課時錄制任務。課例研究過程中，四年級上冊第三單元的教學內容都沒有離開“觀察”這個核心詞，五年級上冊第五單元的教學內容都沒有離開“讀書”這個核心詞，<font color="#ed2308">這兩個詞就像單元教學的魂一樣統(tǒng)領著學習內容，學習內容之間也因這個核心詞彼此聯(lián)系，逐步推進。這個魂的內容是什么，那就是整體。這個整體，是人的核心素養(yǎng)提升、語文素養(yǎng)提升必不可少的元素。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）兩次高端會議帶給我們的啟示</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 李老師參加了教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織的兩次會議上，注意到，上海開展的基于課程標準的學科單元整體教學研究，北京實施的大概念教學以及北京師范大學郭華教授的深度教學研究，都聚焦到了單元整體教學設計，學習策略都強調整體把握、細節(jié)入手。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （三）系統(tǒng)論研究成果的學習，堅定了我們的理論自信</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的結構、特點、行為、動態(tài)、原則、規(guī)律以及系統(tǒng)間的聯(lián)系，并對其功能進行數(shù)學描述的新興學科。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加。包括三層含義：1.系統(tǒng)是整體；2.整體由要素組成；3.要素是相互聯(lián)系的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （四）<font color="#ed2308">新教材的單元構成即是按照點明要素、落實要素（貫穿方法指導）、梳理總結（進一步梳理方法）、實踐運用要素的順序進行編排。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、怎樣理解單元整體教學</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （一）什么是單元</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> <font color="#ed2308">單元是不能再進一步分解的整體的組成部分，具有整體所固有的一切基本屬性。</font></span></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——維果斯基</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 單元指的是一個具有相對獨立性，整體性、階段性特征的完整的教學基本單元。</h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 上海市小學英語學科單元整體教學研究報告</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）什么是單元整體教學</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> 單元整體教學指的是從單元整體上把握并設計，確定有層次的課時教學目標，選擇有價值的教學內容，組織關聯(lián)的系列教學活動，層層推進單元課時教學，落實單元學習目標，提高學生語文素養(yǎng)。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如四年級上冊第三單元的教學?！杜郎交⒌哪_》怎樣觀察記錄植物，《蟋蟀的住宅》怎樣觀察記錄動物等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 單元整體教學的突出特點是整體性和主體性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 單元學習內容是一個相互聯(lián)系的有機整體。<font color="#ed2308">單元整體教學下的課時教學實施，課時與課時之間，目標與目標之間，內容與內容之間，活動與活動之間都有著內在的聯(lián)系。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 單元整體教學，凸顯學生立場，以學生為中心，<font color="#b04fbb">引導學生像文學家那樣去思考，去經(jīng)歷，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的合理建構。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如學習了五年級上冊第八單元，學生通過與古今文學大師對話，領悟了為什么讀書，讀什么書，怎樣讀書，開啟（或助推）人生讀書之旅。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、實施單元整體教學的幾點建議</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （一）在單元視角下研究解讀教材</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#ed2308">滲透單元人文主題內涵</font>（事物的特有屬性的反映）明晰各部分教學內容的達成度；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#ed2308">讀準單元語文要素外延</font>（事物所組成的那個類），清楚各部分教學內容的具體指標；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讀懂人文主題與語文要素之間相統(tǒng)一的教學實施路徑。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如<font color="#ff8a00">四年級上冊第三單元：</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00"> 觀察（喜歡觀察，會觀察，享受觀察）；</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00"> 閱讀作者的觀察經(jīng)歷，喜歡上觀察；自己親身觀察，愛上觀察（人文素養(yǎng)）；</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00"> 閱讀作者的觀察經(jīng)歷，學會觀察（怎樣觀察植物、怎樣觀察動物、怎樣連續(xù)觀察、怎樣記錄等等）；親身種植，實際觀察，實際記錄，真實表達。（語文要素）</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00"> 觀察生活，認識生活，表達生活，享受生活。（核心素養(yǎng)）</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）精準設計單元學習目標及課時學習目標</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （三）注意課時之間學習內容的聯(lián)系</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （四）積極處理語文與生活，閱讀與表達的關系</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 四上第三單元，五上第八單元，都將語文學習引上生活（種植，觀察，讀書），都將讀寫有機聯(lián)系（表達的內容，表達的方法）。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （五）單元整體教學流程既有基本式，也有根據(jù)不同教學內容才用的變式</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#b04fbb">基本式</font>，按照教材內容安排得順序實施的課時教學；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#b04fbb">變式會有多種</font>。如讓學生先根據(jù)要求對單元全部內容有重點地自學，再按照不同的內容開展學習活動。這一教學流程的實施，一定不能違背語文學習的規(guī)律，要著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提升，不搞工業(yè)化的批量作業(yè)，如識字教學，該集中集中，該歸類歸類，該在語言環(huán)境中識字的一定不能脫離課文語言環(huán)境。</h3> <h3 style="text-align: right;">根據(jù)李老師發(fā)言的錄音和ppt整理</h3><h3 style="text-align: right;">如有不當，太正常了??????</h3>