11月7日、8日,四方城寄宿制學(xué)校派邢俊、趙敏慧兩位老師參加了巴林左旗教育教學(xué)研究中心組織的“一個(gè)都不能少”學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)交流會(huì)。聽(tīng)取了全旗漢授小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊教師關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)體會(huì)。<br> 為促進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”理念在我校落地生根，11月12日，我校舉行了“一個(gè)都不能少”的學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)交流會(huì)，邢俊、趙敏慧兩位老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)分享，全體教師參加了交流活動(dòng)。 邢俊老師從“什么是學(xué)習(xí)共同體、為什么建設(shè)學(xué)習(xí)共同體、如何建設(shè)共學(xué)習(xí)共同體、”等三個(gè)方面解讀了“學(xué)習(xí)共同體”。 這些先進(jìn)的教育思想、新的東西給教師們注入了新鮮的血液，教師們感慨學(xué)習(xí)共同體的深度和廣度。 <p> 學(xué)校班級(jí)學(xué)習(xí)共同體是學(xué)習(xí)者（學(xué)生）和助學(xué)者（教師）共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長(zhǎng)為目的的，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀(guān)作指導(dǎo)，通過(guò)人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。它與傳統(tǒng)教學(xué)班和教學(xué)組織的主要區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)人際心理相容和溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動(dòng)力作用。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體就是通過(guò)以“傾聽(tīng)”為前提的“對(duì)話(huà)”形式，以“深度學(xué)習(xí)”“自主發(fā)展”“全體參與”為主導(dǎo)思想，利用自主、合作、交流、分享等手段達(dá)到問(wèn)題解決的目的的學(xué)習(xí)群體。<br></p><br> <p><b> <br></b></p><br> <b>“</b>學(xué)生的虛假學(xué)習(xí)、淺表學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”、過(guò)重“負(fù)擔(dān)”和社會(huì)性泯滅等問(wèn)題。問(wèn)題產(chǎn)生的原因是：課程與兒童經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活分離；教學(xué)與探究和創(chuàng)造分離；學(xué)習(xí)與同伴和自我分離；虛假教研和虛假管理的大量存在；如此等等。 必須直面教育的<b>核心問(wèn)題</b>—追求“讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生”的真教育。 通過(guò)“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)達(dá)到學(xué)生的“真學(xué)習(xí)”“真思考”“真成長(zhǎng)”，即：使學(xué)生受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 <b> </b>真正的小組合作學(xué)習(xí)就是一種以生生互動(dòng)，師生互動(dòng)為主要特征的學(xué)習(xí)共同體。每一組“幫扶對(duì)子”就是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。 要想打造課堂學(xué)習(xí)共同體，我們必須要從建設(shè)“小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)始！??！ <p> </p> <b> </b> <b> </b> <b> </b> 趙敏慧老師從“教師角色轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)共同體理念如何落實(shí)”兩個(gè)方面進(jìn)行了交流。 教師要轉(zhuǎn)變角色，成為傾聽(tīng)者和設(shè)計(jì)者；教師要放下身段，寧?kù)o內(nèi)心，溫暖接納；學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)，平等學(xué)習(xí)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。<br> 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力：①教師要認(rèn)真傾聽(tīng)。②我們可以跟孩子說(shuō)，只說(shuō)一遍。③可以在課堂中隨機(jī)讓學(xué)生重復(fù)發(fā)言學(xué)生的想法。④放低老師的音量，輕輕的說(shuō)。<br> <p><br></p> 學(xué)習(xí)共同體從關(guān)注“教師教”，轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生學(xué)”，改變“聽(tīng)、評(píng)課”評(píng)價(jià)機(jī)制，以前主要是觀(guān)摩教師的表現(xiàn)，現(xiàn)在是觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)。所以有幾所學(xué)校也將聽(tīng)課筆記改成了“觀(guān)察記錄表”。<br> 劉振杰主任又結(jié)合自己的親身實(shí)踐，對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行了解讀。他說(shuō)，“學(xué)習(xí)共同體”其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，我們的古人就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”“以文會(huì)友”“三人行必有我?guī)熝伞钡日f(shuō)法，實(shí)際上就包含“學(xué)習(xí)共同體”的思想。他認(rèn)為“學(xué)習(xí)共同體”是理念的更新，是情感的升華，是文化的建設(shè)，是信念的堅(jiān)守，是同學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)。他又以具體課例談了如何設(shè)計(jì)“三單（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單）”，以及操作策略、規(guī)則等。整個(gè)講座通俗易懂，很接地氣。 <p> 老師們收獲頗豐，了解了“為學(xué)而教”、“建立相互傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)共同體”、“尊重每一個(gè)學(xué)生”、“讓學(xué)習(xí)在課堂真實(shí)發(fā)生”、“真正的教育是所有人一起學(xué)習(xí)”等理念。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的道路上，我們將一路學(xué)習(xí)，一路探索，一路前行！</p><p> </p><p> 編輯：楊志國(guó)</p><p> 執(zhí)行編輯：甄曉艷</p>