<h3> 2019年10月21日至27日，在西安市第二聾啞學(xué)校開(kāi)展2019年陜西省特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)，我校尹成浩老師參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，尹老師非常自律也十分努力。他能夠帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，珍惜與其他同仁相識(shí)、相知、互學(xué)、共進(jìn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)借助這個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共享的培訓(xùn)平臺(tái)，助力特殊教育教師專(zhuān)業(yè)研修，希望回去能夠更好的為學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量。</h3> <h3> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束尹老師將自己滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲毫不吝嗇的與大家分享，并且將自己的學(xué)習(xí)筆記、研修日志提供給大家閱讀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。聽(tīng)尹老師分享這次在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了田寅生、鄭璇、劉嵐、馬俊華等十幾位特殊教育領(lǐng)悟的專(zhuān)家老師的主題講座培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了《康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)和方法》、《特殊教育學(xué)校課程體系建設(shè)》、《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)改革》、《聾校語(yǔ)言教育及教學(xué)問(wèn)題思考》、《特殊教育學(xué)校師生有效溝通》、《面向聽(tīng)障兒童的思維可視化教學(xué)策略》、《融合教育背景下隨班就讀質(zhì)量提升探索》等多個(gè)主題學(xué)習(xí)，觀摩了走在前沿的特殊教育學(xué)校，理論聯(lián)系實(shí)際，走近專(zhuān)家，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，讓參培的老師們受益匪淺。</h3><h3> 一線(xiàn)的特殊教育教師們迫切需要這樣專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃虒W(xué)工作中遇到這樣或者那樣的困難，需要在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。</h3> <h3> 是的，特殊教育工作者肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，承擔(dān)著培育國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱呢?zé)任。特殊教育工作任重道遠(yuǎn)，特殊教育學(xué)習(xí)道路永無(wú)止境特殊教育工作者實(shí)踐探索之路永無(wú)止境。尹老師說(shuō)，他希望大家都能夠克服困難，保持一顆學(xué)習(xí)的心，不忘初心，堅(jiān)守崗位，讓自己在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。</h3> <h3> 作為一名青年教師，我被尹老師這股學(xué)習(xí)的熱情，自律的精神所感動(dòng)。其實(shí)，在我們漢陰縣陽(yáng)光學(xué)校，還有很多像尹老師這樣優(yōu)秀的教師，他們以校為家，愛(ài)生如子，時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)的心，探索著如何讓學(xué)生得到更好的教育和康復(fù)。</h3><h3> 我校處在漢陰一個(gè)偏僻的角落里，加上學(xué)校學(xué)生大部分都來(lái)自偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，他們沒(méi)有教育和康復(fù)基礎(chǔ)，程度很重，但不得已還要讓學(xué)生住宿，這就意味著增加了老師們的工作難度和工作壓力，不論課堂、課間還是學(xué)生用餐、休息，都要時(shí)時(shí)刻刻陪伴和關(guān)注學(xué)生，周六周日也要留校陪伴這些孩子，只為給這些殘疾兒童家庭減負(fù)，為教育脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)一份力量。</h3><h3> 來(lái)到這所充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的學(xué)校，我深深地被老師們的奉獻(xiàn)精神、吃苦精神所感動(dòng)，即使條件艱苦老師們也不忘學(xué)習(xí)，不忘通過(guò)各種方式提升自己。我相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及教師們的共同努力下，漢陰縣特殊教育事業(yè)的明天一定會(huì)更加美好！</h3><h3> 編輯:楊志嬌 審核:陳明海</h3>