<h3>11月12日，當(dāng)人們還沉浸在雙十一的豐收喜悅里，我開(kāi)始了學(xué)習(xí)豐收的歷程（PS:囊中羞澀??）</h3> <h3>內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)課例研究展示，可謂是互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代寵兒。（好恐慌，自己的信息化素養(yǎng)弱爆了腫么辦??）</h3> <h3>《筆算乘法》，三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的內(nèi)容，學(xué)生剛剛學(xué)完多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，學(xué)生首次接觸乘法的筆算。</h3><h3>最讓我回味的環(huán)節(jié):</h3><h3>一、勾連筆算方法和口算方法、直觀圖的關(guān)系</h3><h3>林老師讓學(xué)生類推:加減法我們會(huì)列豎式筆算，乘法該怎么列豎式筆算？試一試。學(xué)生合情類推出乘法豎式后，展示典型，組織對(duì)話:用個(gè)位上的數(shù)乘你能在口算方法中找到嗎？圈出來(lái)，用十位上的數(shù)乘的，你又能在口算乘法中圈出來(lái)嗎？和點(diǎn)子圖有聯(lián)系嗎？</h3><h3>數(shù)學(xué)知識(shí)是互相聯(lián)系的，聯(lián)系著教，知識(shí)才靈動(dòng)。</h3><h3>二、勾連整數(shù)乘法的體系</h3><h3>雖是筆算乘法的起始課，可教師的心里卻裝著知識(shí)的參天大樹(shù)，讓學(xué)生不僅看近景，更遠(yuǎn)眺?！安乱徊?，后面教材會(huì)安排什么內(nèi)容？”“教材為什么不安排五六位數(shù)乘一位數(shù)呢？”“我們還會(huì)學(xué)習(xí)更復(fù)雜兩位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘兩位數(shù)?！?lt;/h3><h3>數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)楣催B，有了強(qiáng)大的生命力。</h3><h3>三、在問(wèn)題解決中培養(yǎng)運(yùn)算能力</h3><h3>一個(gè)問(wèn)題情境，教師用好用足，估算，筆算，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合理的計(jì)算方法，運(yùn)算能力的培養(yǎng)因此有了豐沃的土壤。</h3> <h3>看到這個(gè)結(jié)尾，讓我由衷佩服。</h3> <h3>《筆算乘法》的第二課時(shí)，進(jìn)位乘，童老師抓住為什么要進(jìn)位？如何進(jìn)位？進(jìn)幾？拾級(jí)而上地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，更是借助直觀幫助學(xué)生理解進(jìn)位的算理。是一節(jié)比較常規(guī)的課。</h3> <h3>思考:1.怎么讓學(xué)生體會(huì)到豎式簡(jiǎn)潔寫法的優(yōu)勢(shì)？更復(fù)雜的豎式記錄能清晰地看到乘的次數(shù)和加的過(guò)程，簡(jiǎn)潔豎式是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？（位值的思想怎樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透？）2.12×3明明能口算，為什么要筆算？怎么讓學(xué)生體會(huì)到豎式筆算的必要性？（寫口算橫式記錄要寫三個(gè)式子，可否推想:如果三位數(shù)乘一位數(shù)要寫幾個(gè)式子，四位數(shù)乘一位數(shù)呢？有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的記錄方法呢？）</h3> <h3> 和煦的笑容，和煦的聲音，帶我走近一個(gè)充滿才情的你:張丹老師。</h3> <h3> 從你信手拈來(lái)的案例講述里，我知道了積累的重要性。心在哪里，智慧就在哪里，藝癡者技必良，向您學(xué)習(xí)。</h3> <h3>團(tuán)隊(duì)課例研究，這是一個(gè)1＋1=n的教研、成長(zhǎng)新形式，她會(huì)讓聚在一起的伙伴成為一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)，從而力量倍增。</h3> <h3>2019.11.12日</h3>