<p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">日照<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">初冬風(fēng)光好，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">寒露淡淡霜降少。</span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課型</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">繽紛多炫麗，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">不是春朝勝春朝。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 11月12日至13日，我有幸參加了山東省教育科學(xué)研究院主辦，日照教育教學(xué)研究中心承辦的“2019山東省統(tǒng)編小學(xué)語文教材單元整體教學(xué)課例展示研討活動”。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 本次活動有聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的課例教學(xué)、教學(xué)論壇，也有深入淺出的專家報(bào)告，滿滿的干貨使我受益匪淺，不禁引發(fā)深思。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3> <h3 style="text-align: center;">什么是單元整體教學(xué)？</h3><h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">山東省小語教研員李家棟老師</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的專題報(bào)告</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)踐與思考》，讓我對單元整體教學(xué)有了新的認(rèn)識。</span></h3><h3> 單元整體教學(xué)是從單元整體上進(jìn)行把握設(shè)計(jì)，確定有層次的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，組織關(guān)聯(lián)系列教學(xué)活動。層層推進(jìn)單元課時(shí)教學(xué)，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。</h3><h3> 如四年級上冊第三單元教學(xué)，本單元主題為“觀察”。讓學(xué)生喜歡、享受、會觀察。本單元的人文素養(yǎng)是閱讀作者的觀察經(jīng)歷，喜歡上觀察；自己親身觀察，愛上觀察。語文要素是閱讀作者的觀察經(jīng)歷，學(xué)會觀察（學(xué)《爬山虎的腳》怎樣細(xì)致觀察植物，學(xué)《蟋蟀的住宅》怎樣觀察記錄動物，怎樣連續(xù)觀察，怎樣記錄等），讓學(xué)生親身種植，實(shí)際觀察與記錄，真實(shí)表達(dá)。本單元核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識生活，表達(dá)生活，享受生活。</h3><h3> 單元整體教學(xué)突出特點(diǎn)是整體性和具體性。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。</h3><h3> 單元整體教學(xué)下的課時(shí)教學(xué)實(shí)施，課時(shí)與課時(shí)、目標(biāo)與目標(biāo)、活動與活動、內(nèi)容與內(nèi)容之間存在聯(lián)系性。</h3><h3> 單元整體教學(xué)必須凸顯學(xué)生立場，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生像文學(xué)家那樣去思考，去經(jīng)歷。如學(xué)習(xí)五上第八單元，學(xué)生通過與古今文學(xué)大師對話，領(lǐng)悟?yàn)槭裁醋x書，讀什么書，怎樣讀書，助推學(xué)人生讀書之旅。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 報(bào)告之后的課例展示緊緊圍繞單元整體教學(xué)，在單元視角下解讀教材，注意課時(shí)與課時(shí)，語文與生活之間的聯(lián)系，多種課型呈現(xiàn)出不一樣的精彩。</h3> <p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 《蟋蟀的住宅》本課教師引導(dǎo)學(xué)生分別從“隧道”和“出口”兩部分，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法來體會“列數(shù)字”和“打比方”說明方法的妙處，品味法布爾觀察之仔細(xì)，描寫之準(zhǔn)確、生動。這里，作者進(jìn)行了實(shí)時(shí)地板畫，將列數(shù)字和打比方的說明方法進(jìn)行滲透，并且回顧了三年級下學(xué)期學(xué)過的法布爾的《蜜蜂》中的文段，學(xué)生尋找表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，進(jìn)一步鞏固了“表達(dá)準(zhǔn)確和生動”的寫作特點(diǎn)。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時(shí)間和動作的詞句，從而學(xué)習(xí)法布爾細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的方法。后面教師補(bǔ)充視頻資料，推薦閱讀法布爾《昆蟲記》，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，讓學(xué)生在課后自主閱讀《昆蟲記》。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 《寫觀察日記》這節(jié)課</span>引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做到觀察仔細(xì)，描寫準(zhǔn)確？教師適時(shí)拿出實(shí)物“蒜苗”，引導(dǎo)學(xué)生量一量，摸一摸，聞一聞，多角度多感官觀察蒜苗，體會觀察要有順序，要運(yùn)用多種感官才能觀察更仔細(xì)，表達(dá)更準(zhǔn)確。還<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">利用“微課”，學(xué)習(xí)如何把變化過程寫清楚。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王老師執(zhí)教的《語文園地三》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活鏈接，先觀看日照市城市宣傳片，教師簡介“日照”得名由來，借機(jī)出示象形字“旦”“暮”，引出本單元古詩《暮江吟》。在講授<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">氣象諺語時(shí)，先讓</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生交流接近自己生活的諺語，拉近學(xué)生與經(jīng)典諺語之間的距離，滲透“經(jīng)典來源于生活又指導(dǎo)生活”的思想，并拓展了日照當(dāng)?shù)氐臍庀笾V語。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 尹老師執(zhí)教的《憶讀書》引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫冰心一生讀書經(jīng)歷的語言，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，感悟作者對書的熱愛。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教師還引入描寫關(guān)羽、諸葛亮的片段，并配樂朗讀，從而激起學(xué)生閱讀《三國演義》的欲望。在情境中，尹老師不僅引導(dǎo)學(xué)生挖掘出讀書的好方法，還指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，與文本產(chǎn)生共鳴，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五年級上冊第八單元口語交際課《我最喜歡的人物形象》，由青島市棗山小學(xué)徐靜老師執(zhí)教。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師安排學(xué)生們以表格的形式對交流的人物、出處、喜歡理由進(jìn)行信息的整理，為課上交流做充分的準(zhǔn)備。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教師先引導(dǎo)學(xué)生分條敘述，然后針對學(xué)生理由表述不具體的問題以學(xué)定教，借助資源包和下水文為同學(xué)們提供了設(shè)問題懸念、引用排比、加入反問等多種方法做交流支架。最后</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">創(chuàng)設(shè)故事交流會的情景，安排3名學(xué)生做小評委，根據(jù)本節(jié)課對人物講述的目標(biāo)要求進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)，很好體現(xiàn)了“教學(xué)評一致性”，落實(shí)了本次口語交際的教學(xué)目標(biāo)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五年級上冊第八單元習(xí)作指導(dǎo)課《推薦一本書》，由青島嘉峪關(guān)學(xué)校張臻老師執(zhí)教。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，張老師請日照的同學(xué)為自己學(xué)校學(xué)生推薦一本書，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)為后面的習(xí)作做好了鋪墊。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">從精讀課，到口語交際，再到習(xí)作指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了部編教材單元內(nèi)部的緊密聯(lián)系性，語文要素與人文主題的整合性。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 通過這次觀摩研討活動，開闊眼界的同時(shí)也反思自己的教學(xué)。教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)，要注意課時(shí)目標(biāo)之間的滲透和聯(lián)系，努力使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。</span></h3>