<h3> 《提高一線教師教學(xué)設(shè)計能力，促進生物學(xué)科核心素養(yǎng)有效落地》自立項以來，從蹣跚學(xué)步到闊步前行，承載著省市區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)，也承載全體成員的艱辛付出，27中課題組的開展工作才能順利進行。該課題的起止時間為2017年6月－－2020年6月。</h3> <h3> 截止今日，我們已經(jīng)完成了準備階段（2017年6月－－2017年12月），課題前期調(diào)查和文案準備，分配了各自的研究任務(wù)；實施階段（2017年12月－－2019年3月），根據(jù)研究初期成果設(shè)計中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計的典型課例。這里我們將課題實施中的點點滴滴總結(jié)如下：</h3><h3>2018年4月開展課題組第一次會議：</h3><h3>參會人員：課題組老師、望花區(qū)教研員閆玉馨老師</h3><h3> 在會議上，課題組負責(zé)人馬曉輝詳細解讀了實驗方案，并制定符合學(xué)生實際的前測問卷，并在新學(xué)期進行前測。然后制定符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)目標任務(wù)。</h3> <h3> 課題組華振萍老師做市經(jīng)驗交流。</h3> <h3>2018年10月 課題組第二次會議</h3><h3>參會人員：課題組教師、望花區(qū)生物教研員閆玉馨老師</h3><h3> 課題開展以來，為使組內(nèi)互動更有效，我們把學(xué)科教研沙龍的方式引進來，開展學(xué)科集體教研和沙龍活動。從征集教學(xué)工作中的困惑，再確定主題研討，到從生物學(xué)科核心素養(yǎng)、新課改下的教學(xué)設(shè)計、生物實踐活動、課堂教學(xué)的最優(yōu)化、生物實驗教學(xué)、教學(xué)案例等等多方面研討和交流，在交流中共享核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。</h3><h3></h3> <h3> 就交流后課題組的老師重新認識生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。并在組內(nèi)開展了交流研討活動。</h3> <h3> 2018年12月的中期報告會議，市教研員于利凱老師、望花區(qū)中教部孟麗萍主任以及區(qū)教研員閆玉馨老師并對李艷老師參加省級觀摩課前做了全面的指導(dǎo)工作。</h3> <h3> 在市教研員于利凱老師和區(qū)教研員閆玉馨老師的帶領(lǐng)下，課題組老師參加課題中期階段的驗收。</h3> <h3> 在“十三五”規(guī)劃課題研究中期，課題組全體成員獲得教學(xué)設(shè)計獎項。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 課題負責(zé)人馬曉輝老師布置了各項任務(wù)，并按要求做好課題中期實施階段資料匯總工作。閆老師總結(jié)了課題中期階段各項工作的完成情況，并闡述了如何通過生物學(xué)科實踐活動的設(shè)計和實施來促進生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。</span></h3> <h3> 為了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，我們立足本地資源，建立了實踐種植園，我們在邊實踐邊研究的過程中，有效地把生物學(xué)課堂的知識和實踐活動結(jié)合起來，形成良好的生物技術(shù)素養(yǎng)。</h3> <h3> 2019年4月李春彤老師做《如何命制一套合格的初中生物試卷》市級經(jīng)驗交流</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 撫順市課程改革現(xiàn)場會上馬曉輝老師上的一節(jié)觀摩課。</span></h3> <h3> 2019年的結(jié)題會議上，負責(zé)人馬曉輝老師從各項工作的完成情況，做了深刻的全面的總結(jié)，針對過程中存在的問題也說明了原因，提出了改進的措施，以便結(jié)題各項資料的匯總。</h3><h3><br></h3> <h3> 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嶒灪脱芯?。借助互?lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。我們將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí)。</h3>