<h3> 2019年 11月13日，“江蘇省特級教師教育思想研討會暨第六屆小學語文‘特級論見’”在昆山市花橋中心小學拉開帷幕，我有幸到場觀摩學習。</h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活動以“落地統(tǒng)編教材，指向‘語文要素’的小學語文教學”為主題，內(nèi)容豐富，包括名師課堂展示、</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">特級論見以及專題講座，盡展研討氛圍。</span></h3> <h3> 在簡短而生動的開幕式上，一場由花橋中心小學小昆班孩子表演的昆曲《牡丹亭》，讓來自省外的老師們感受到了昆山戲曲藝術的軟糯、細膩。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">閱讀教學從詩意語文——王崧舟老師執(zhí)教的《墨梅》開始。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 講座：《古詩教學的文化守望》。王崧舟老師<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分別從古詩文教學過程中“理性為重還是詩性為重？意思為重還是意象為重？知識為重還是文化為重？”三個方面為在座老師進行答疑解惑。</span></h3> <h3> 13日下午，特級教師劉荃老師為我們帶來朗讀教學示范課《麻雀》。他從全新的角度引領在座的老師們把握語文要素在統(tǒng)編教材中的落地生根。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 特級教師們針對“統(tǒng)編教材和語文要素”這一主題展開研討沙龍。</h3> <h3> 14日上午，睿智幽默的何捷老師為我們帶來習作教學示范課《小小“動物園”》。何老師從繪本入手，細心指導孩子們寫作。在他的課堂上，孩子們學得輕松愉快、自然真實。我們能夠看到孩子們在與老師的互動中生成、在交流中生長。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">何捷老師做關于《寫作教學的三層取向》的精彩講座，即技法取向、能力取向、素養(yǎng)取向。在講座中提出“黃金三部曲”：講授-實踐-反饋。他也提出在習作教學中要給孩子搭“支架”、模板給予、框架建設、構思及時等等。</span></h3> <h3> 下午，特級教師史春妍老師和許嫣娜老師分別執(zhí)教《我要的是葫蘆》和《坐井觀天》，引領小學低段識字教學。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “冬日暖陽未有寒，菊芳斗艷史春妍?！弊R字教學是低段教學的重中之重，史老師抓住低段孩子的特點，進行隨文識字教學，聽課的老師如沐浴春風，感受到這初冬時節(jié)的“暖意”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”許老師以沿路所見為導入，用講故事的形式引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)故事里有誰？他們在干什么？運用直觀的“雙胞胎”情境辨析生字“喝”和“渴”，在小鳥與青蛙爭論天的大小的情景中完成教學任務。許老師干脆果斷的話語引導故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以字詞串講課文的方式進行思維的有機融合。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為何我的眼里閃閃發(fā)亮？</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 因為您贈予我教育的光芒。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 恩澤深遠如大海碧波濤浪，</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上下求索引領課標新航向。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在教育教學的道路上，有專家們的引領，我們前行的路必將更加輝煌！</span></h3>