<h3>自古逢秋悲寂寥 吾言教研勝春朝</h3><h3> ——走進(jìn)三中，探析高中英語(yǔ)課堂主題意義探究式教學(xué)的有效應(yīng)用 </h3><h3> 區(qū)教研室 劉麗華</h3> <h3> 楓葉紅了，滿(mǎn)山流丹，一天彩霞，幾分嫵媚，幾分妖嬈。一枝一葉皆激情，一色一韻盡詩(shī)魂，染紅了天邊那一片閑云，灌醉了阡陌那一顆秋心。宜人的秋色，從一幅幅油畫(huà)中，悄然流出，現(xiàn)出特有的靈動(dòng)，隨秋風(fēng)翻動(dòng)著層層金波，散發(fā)出誘人的氣息，帶著收獲時(shí)的甜蜜與怡悅，展示著遍地果實(shí)金黃的豐收景象，如同這絢麗的教研之花，帶著光陰的故事，在歲月的枝頭美麗地綻放……</h3> <h3> 11月8日，2019宣州區(qū)“高中英語(yǔ)主題意義探究式教學(xué)行動(dòng)研究”研討交流會(huì)，在書(shū)香四溢的美麗三中拉開(kāi)了帷幕……老師們帶著欣喜，帶著期盼，帶著對(duì)教研活動(dòng)的幾分崇敬與向往，宛若赴一場(chǎng)與秋的約會(huì)，便早早地來(lái)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。</h3> <h3> 來(lái)自宣城市二中的朱仕瑞老師，年輕帥氣，九零后的形象代言。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，注重新形勢(shì)的課程改革。精心備課，深入教材，從自然的導(dǎo)入中，讓學(xué)生在最為熟悉的感知里找到文本語(yǔ)篇的異同。教姿教態(tài)親切自然，全程口語(yǔ)流利清晰，圖片、視頻展示豐富，升華主旨，情感滲透，保護(hù)失落文明。在超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中，朱老師將三中的一些建筑物呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生倍感親切而興趣盎然。三中正處于改建期，也面臨該怎樣protect lost civilizations的問(wèn)題。在homework的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信，表達(dá)學(xué)生對(duì)失落文明保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。</h3> <h3> 劉星老師端莊大方，溫婉中透著幾分干練。她的課堂生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)的氛圍讓孩子們身心愉悅地徜徉在知識(shí)的海洋。她是三中英語(yǔ)課堂冉冉升起的一顆璀璨之星，如同她名字一樣的奪目、閃亮。課堂上，劉星老師呈現(xiàn)李夏同志的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生體會(huì)李夏同志的家國(guó)情懷，用平凡中透著偉大的精神，激勵(lì)學(xué)生勇于奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，做自己心中的hero，譜寫(xiě)自己生命里最美的英雄贊歌！通過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)的輸入，為學(xué)生的未來(lái)樹(shù)立了方向，起到了很好的導(dǎo)向作用，從而讓語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，相互滲透，相互融合。此外，以中國(guó)女排獲勝的喜訊與自己侄女參加今年國(guó)慶閱兵式的視頻呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人生目標(biāo)與理想，體現(xiàn)教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念與充足的知識(shí)儲(chǔ)備。</h3> <h3> 在評(píng)課環(huán)節(jié)中，三中鐘亮亮老師說(shuō)，朱老師的這節(jié)課是一節(jié)閱讀課。教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，教學(xué)過(guò)程完整，環(huán)節(jié)緊湊。視頻導(dǎo)入新課，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面閱讀埋下很好的鋪墊。泛讀與精讀相結(jié)合，突出閱讀技巧，強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上，設(shè)置多種閱讀任務(wù)及小組討論，提高了學(xué)生的綜合能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，知識(shí)梯度由易到難，活動(dòng)由淺到深，圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣。閱讀后的討論，由敬亭山到三中學(xué)校的古建筑保護(hù)引題，拉近了學(xué)生距離，跨出課本，緊聯(lián)生活實(shí)際，做到了情感的升華，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古建筑，對(duì)歷史進(jìn)行有效的保護(hù)。本節(jié)課采用了主題意義探究式教學(xué)法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</h3> <h3> 二中的王芳老師評(píng)課時(shí)說(shuō)，朱仕瑞老師為我們展示了一節(jié)精彩的閱讀課，他的Pre-reading，While-reading和Post-reading環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)設(shè)計(jì)形式豐富，層層深入。由于是借班上課，一開(kāi)始學(xué)生有些拘謹(jǐn)，在朱老師耐心地引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)了，他們的閱讀能力通過(guò)不同任務(wù)的訓(xùn)練得到了提高，教學(xué)效果良好。</h3><h3>我的建議是，如果朱老師在討論環(huán)節(jié)能再多一些追問(wèn)，學(xué)生的思維品質(zhì)和保護(hù)ancient civilizations的意識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。例如：展示了一些破壞環(huán)境的行為后，當(dāng)學(xué)生都回答No之后可以進(jìn)一步追問(wèn)Why didn’t you do that?從而引發(fā)他們的思考并回答出行為背后的原因。而當(dāng)他們找到了the reason why之后，再問(wèn)他們What are we supposed to do to protect the ancient civilizations in our hometown as senior high school students?這樣從Yes/No questions到Why再到what we can do會(huì)一步步促使學(xué)生深入思考，讓他們從內(nèi)心深處意識(shí)到對(duì)古建筑的進(jìn)行保護(hù)的重要性，從而真正地激發(fā)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。</h3> <h3> 文鼎中學(xué)的余娜老師認(rèn)為劉星老師的課幾乎是無(wú)懈可擊的。她的教學(xué)目標(biāo)全面，有層次，既有發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)又有認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，能把握住重難點(diǎn)，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)落實(shí)知識(shí)與技能 ，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)。注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，善于運(yùn)用名人效應(yīng)，如馬云視頻，郎平視頻的全英文采訪(fǎng)，甚至是自己侄女參加國(guó)慶閱兵式的視頻，這些都讓學(xué)生們格外印象深刻并激發(fā)了對(duì)老師以及英語(yǔ)學(xué)科的興趣。</h3> <h3> 十三中王淑琴老師評(píng)課時(shí)說(shuō)，劉星老師的課對(duì)于amazing people 的課堂設(shè)計(jì)，導(dǎo)入和探究、總結(jié)和升華之間的過(guò)渡自然流暢，同樣的視頻導(dǎo)入，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，成功引出教本中的amazing people，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)人物的事跡，問(wèn)題設(shè)置形式多樣，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全方面技能的訓(xùn)練，從而引起學(xué)生關(guān)于amazing people 品質(zhì)的思考，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，通過(guò)對(duì)李夏的故事，讓學(xué)生了解amazing people 和 famous people并相等，普通人也能夠不普通，最后讓學(xué)生討論并描述身邊的“ordinary but amazing people”。整節(jié)課由淺入深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)從輸入到輸出的過(guò)程，材料引用多樣有趣，充分吸引學(xué)生注意力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和加強(qiáng)學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堪稱(chēng)完美。兩位老師的成功教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的深度領(lǐng)悟。Ta們都能堅(jiān)持政治方向，立德樹(shù)人，凸顯本學(xué)科的育人價(jià)值，都能實(shí)踐英語(yǔ)活動(dòng)觀，協(xié)調(diào)發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 此外，區(qū)教研室劉麗華老師就“高中英語(yǔ)主題意義探究式教學(xué)行動(dòng)研究”作了專(zhuān)題講座。她在講座中強(qiáng)調(diào)主題式教學(xué)的重要性，以課堂導(dǎo)入，英語(yǔ)知識(shí)輸入與輸出融入主題式教學(xué)為脈絡(luò)，用具體的實(shí)例詮釋主題式教學(xué)在課堂的滲透，讓主題式教學(xué)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，并在具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中，與主題相關(guān)的各領(lǐng)域知識(shí)充分接觸和融合。在實(shí)際教學(xué)中，融入主題式教學(xué)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使主題式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用。</h3> <h3> 一場(chǎng)別開(kāi)生面的教研活動(dòng)在高端大氣的三中錄播室圓滿(mǎn)地落下了帷幕。感謝三中的大力支持！感謝老師們以飽滿(mǎn)的熱情積極參與！我們?cè)谛燎谥懈?，收獲了又一年的滿(mǎn)園秋色。秋去冬來(lái)，歲月輪回。無(wú)論季節(jié)如何變換，我們愛(ài)生活的初心不改，愛(ài)生命的信仰不變，愛(ài)教研的精神永恒…….</h3>