<h1><div style="text-align: left;"><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> </span><span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">把小事做好，把小事堅(jiān)持做好，就是教育。</span></div><div style="text-align: right;"><font color="#333333">——程立</font></div></h1> 今天有點(diǎn)霧氣，但陽(yáng)光依然是燦爛的，暖暖的那種，暖陽(yáng)暖心。<br>一走進(jìn)校園，校園廣播恰好響了起來(lái)，不再是那種急促的鈴聲，緩緩的，舒舒的，聲音也不大，恰到好處地送進(jìn)耳孔里，聽(tīng)得心里暖暖的好受，像是撓著耳朵一般。孩子們一聽(tīng)到這熟悉的鈴聲，立馬就停下所有的活動(dòng)，走向教室，也有跑著的，很小心地跑著，校園里很快就安安靜靜的，偶爾會(huì)聽(tīng)到讀書(shū)的聲音。<br>走在校園里，雖然面積不大，就是覺(jué)得干凈，主甬道兩側(cè)是那么大的一片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，卻不見(jiàn)有一片紙屑，更沒(méi)有果皮，也沒(méi)有看到有老師在巡視，沒(méi)見(jiàn)到少先隊(duì)干在巡查。不知道這里的孩子是不是更愛(ài)干凈，還是這里的孩子更珍惜自己的東西，也或是書(shū)包里根本就沒(méi)有多余的東西？這一切無(wú)從得知，但是干凈就是應(yīng)該有的樣子，是學(xué)校最基本的樣子。<br> <h3><font color="#010101">人要站得穩(wěn)，屋要立得住，根基最重要。學(xué)校教育也是如此，必須找準(zhǔn)教育的基準(zhǔn)，學(xué)校立于什么文化之上尤為重要。新小的校園里，可以看得到是中華古詩(shī)，毛筆書(shū)法作品，書(shū)法比賽活動(dòng)的橫幅，名言警句，還有飄揚(yáng)的國(guó)旗……數(shù)量不多，但是精華盡顯，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彰顯的是一所學(xué)?！盀檎l(shuí)辦學(xué)培養(yǎng)誰(shuí)”的鮮明理念。孩子們浸潤(rùn)在這樣的校園里，慢慢地吮吸著文化的涵養(yǎng)，心中自然就會(huì)寫(xiě)下“中國(guó)人”這樣的字樣。</font></h3> <h3 style="text-align: center">教師用專業(yè)雜志來(lái)充塞自己的閑暇時(shí)光</h3> <h3><font color="#010101">第一節(jié)課，大概都是數(shù)學(xué)課，因?yàn)樾@里飄著的蕩著的都是數(shù)字，念著的、讀著的和大家一起說(shuō)著的都是。走進(jìn)一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，都是年輕的女教師在上課，果然就是數(shù)學(xué)課，且是一樣的內(nèi)容，給孩子們講評(píng)數(shù)學(xué)題目，教學(xué)方法也是驚人的相似——在老師的帶領(lǐng)下齊讀題目和答案！孩子們個(gè)個(gè)有勁，讀得有味，脖子上的青筋都看得清楚，沒(méi)有一個(gè)走神的。真好！自己讀，自己聽(tīng)，自己看，有了問(wèn)題自己能看見(jiàn)，還能及時(shí)改正！教學(xué)就是這樣，有效是最大追求！教學(xué)也就是這樣，有協(xié)作，有研究，有團(tuán)隊(duì)的同進(jìn)，才能找到最佳路徑！</font></h3> 士剛老師是六（2）班的數(shù)學(xué)教師，我和他熟悉，就請(qǐng)他和他的搭班語(yǔ)文老師說(shuō)一聲，我想聽(tīng)他（她）的語(yǔ)文課，就是隨便的聽(tīng)一聽(tīng)。陳老師很是爽快地答應(yīng)了，絲毫沒(méi)有其他的顧慮，就像是我去聽(tīng)他的課一樣，拿著課本就走向了教室。<br>第一節(jié)課一下課，我就拿著凳子、相機(jī)、筆記本上樓了。走到四樓走廊里，我看到兩三個(gè)六年級(jí)的學(xué)生趴在地板上，在匆忙地抄寫(xiě)著什么，周圍也有幾位同學(xué)在圍著看。我便把凳子放下，坐下來(lái)，和他們?cè)谝黄?，慢慢地聊了起?lái)，其他同學(xué)也一下子就圍了上來(lái)，紛紛詢問(wèn)，“老師，你是記者？”“老師，你來(lái)干什么的？”問(wèn)得大大方方，語(yǔ)氣充滿了禮貌和友好。我只是微笑，默不言語(yǔ)，就讓他們猜著玩，反而拿起相機(jī)開(kāi)始拍照，有的大方得很，不怕鏡頭，多數(shù)還是很忸怩的，竊竊地笑著，悄悄地躲著。<br> <h3><font color="#010101">放在一邊當(dāng)成樣本的是一位同學(xué)的讀書(shū)筆記。我便拿起來(lái)看，一頁(yè)一頁(yè)地翻看。這是名叫“徐穎”的女生，她的讀書(shū)筆記已經(jīng)完成了29次，每一次都是按照學(xué)校印制的筆記本格式來(lái)做的，填上時(shí)間，書(shū)名，作者，后面長(zhǎng)長(zhǎng)的抄寫(xiě)便是讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的，也是班級(jí)統(tǒng)一的格式，多是好詞語(yǔ)和好句段，語(yǔ)文老師也是經(jīng)常查閱一下，并且都是打下等第或是寫(xiě)下一個(gè)分?jǐn)?shù)，也會(huì)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。這并不是業(yè)務(wù)主管部門(mén)硬性布置的作業(yè)，也不在上級(jí)檢查、視導(dǎo)之列，是自緊自的活，是一種純粹出于學(xué)生發(fā)展需要的自覺(jué)教育行動(dòng)。</font></h3> <h3>上課鈴聲響起來(lái)了，還是那樣暖暖的感覺(jué)，孩子們便走進(jìn)教室，我也走進(jìn)了六（2）班。站在講臺(tái)前的是一位女教師，正在和一位家長(zhǎng)模樣的女同志款款地說(shuō)著什么，看到我走進(jìn)來(lái)，這位家長(zhǎng)便向我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后頗有禮貌地悄悄退出了教室。<br>這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是古詩(shī)三首，分別是詩(shī)豪劉禹錫的《浪淘沙》、大詩(shī)人杜牧的《江南春》和王安石的《書(shū)湖陰先生壁》。應(yīng)該說(shuō)執(zhí)教古詩(shī)是一個(gè)比較困難的事情，因?yàn)檫@里面有很多東西需要注意，也需要加強(qiáng)研究，年輕教師在有人聽(tīng)課的情況下能按照既定的教學(xué)進(jìn)度不猶豫地選擇古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得不是初生牛犢的勇氣，可能更是一種自信。</h3> 一上課，老師便帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)單元主題，學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)提示，然后按照三首詩(shī)的順序開(kāi)始古詩(shī)初讀，重點(diǎn)解決詞語(yǔ)和生字，接下來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一首古詩(shī)《浪淘沙》。具體的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程基本上是按照讀懂、讀好、入心的順序展開(kāi)的，一步一步地推進(jìn)。老師的教學(xué)看似不經(jīng)意，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，語(yǔ)速舒緩，吐字清楚不慌亂，沉著而又不失大氣。一下課，我走到教室的講臺(tái)跟前，向她表示了我的謝意，但是這位老師卻落落大方地對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你給我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課吧！”我們站在陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)始了交談。交談中我知道她是一位入編不到兩年的年輕教師，大學(xué)期間讀的是中文專業(yè)。 <br>望著這位女教師，我真是非常感慨，如此氣度，如此教態(tài)，如此態(tài)度，如此端莊，真是教育的幸事！假如說(shuō)這節(jié)課是有點(diǎn)問(wèn)題的話，一句輕輕的“老師，請(qǐng)你給我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課吧”便輕松解決了所有的問(wèn)題，或者說(shuō)所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，因?yàn)榱己玫膽B(tài)度是可以解決一切問(wèn)題的，保持良好的進(jìn)步心態(tài)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的最好方式。<br>假如要說(shuō)這節(jié)課給予我的啟示或是思考，我倒想這樣說(shuō)：教學(xué)不是告訴，而是幫助與指導(dǎo)，是喚醒與啟發(fā)，是訓(xùn)練與發(fā)展，是一種教學(xué)觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀的實(shí)踐過(guò)程，最終目的是指向于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，而不緊緊是對(duì)知識(shí)的占有。過(guò)于重視和追求占有，就會(huì)把學(xué)生變成一個(gè)知識(shí)的容器，學(xué)生的潛能長(zhǎng)期得不到激發(fā)和發(fā)展，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越笨而不是越學(xué)越聰明。這樣的理解不是對(duì)這節(jié)課的，而是從這節(jié)課出發(fā)，面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)的整個(gè)教育的，包括各個(gè)學(xué)科，各類學(xué)校，各樣教師。<br> <h3><font color="#010101">午后的陽(yáng)光依舊燦爛。陽(yáng)光下，新小的校園里有一股子陽(yáng)光的味道，這味道是跳躍的繩索，是投向遠(yuǎn)方的壘球，是端在手中穩(wěn)穩(wěn)的乒乓球，是對(duì)陣拔河的呼喊，是老師們的諄諄教誨，是老師們的示范的樣子。</font></h3> <h3 style="text-align: center">出手的一剎那</h3> <h3 style="text-align: center">飛揚(yáng)的歌</h3> <h3 style="text-align: center">哪怕落在身后也快樂(lè)</h3> <h3 style="text-align: center">笑著看遠(yuǎn)方</h3> <h3 style="text-align: center">最美的姿勢(shì)</h3> <h3><font color="#010101">大概要舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)了，所以各位老師都是犧牲了休息的時(shí)間來(lái)做準(zhǔn)備，孩子們也因此更覺(jué)得陽(yáng)光迷人，生活美好，他們投入了所有的認(rèn)真，忽略了所有的失誤，盡情地飛躍，翻騰，臉上掛著冒熱氣的汗，歡樂(lè)飛揚(yáng)。</font></h3> <h3 style="text-align: center">我要飛</h3> <h3 style="text-align: center">從未有過(guò)的復(fù)雜表情</h3> <h3 style="text-align: center">帶你走一趟</h3>