<h3>STEAM教育從STEM教育發(fā)展而來(lái)，STEM教育的理念是美國(guó)教育界在本世紀(jì)初提出來(lái)的一種教育模式。</h3><h3><br></h3><h3>背景：美國(guó)深刻意識(shí)到其國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力在世界范圍內(nèi)普遍下降，認(rèn)為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)家、工程師和技術(shù)工人將是21世紀(jì)處于主導(dǎo)地位的人力資源。</h3><h3><br></h3><h3>美國(guó)實(shí)行探究性學(xué)習(xí)很多年，需要一種新的模式來(lái)繼續(xù)推動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。</h3> <h3>STEAM教育（跨學(xué)科教育）：Science（科學(xué)）,Technology（技術(shù)）,Engineering（工程）,Art（文科）,Math（數(shù)學(xué)）.</h3> <h3>Science：探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的學(xué)問(wèn)。</h3><h3>科學(xué)精神</h3><h3>科學(xué)方法</h3><h3>科學(xué)知識(shí)</h3> <h3>Technology：改造自然世界的知識(shí)、工具、經(jīng)驗(yàn)、技巧、手段</h3><h3><br></h3><h3>技術(shù)認(rèn)知</h3><h3>技術(shù)/工具運(yùn)用</h3><h3>技術(shù)創(chuàng)新</h3> <h3>Engineering：有目標(biāo)地應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)改造自然世界的過(guò)程。</h3><h3><br></h3><h3>1.目標(biāo)（工程的關(guān)鍵，工程的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)）↓</h3><h3>要解決什么問(wèn)題</h3><h3>2.知識(shí)/技術(shù)/工具/經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用</h3><h3>↓</h3><h3>怎樣解決問(wèn)題</h3><h3>3.成果</h3><h3>↓</h3><h3>是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)</h3> <h3>Art/Math：用直觀或抽象的方式來(lái)描述社會(huì)與自然的學(xué)問(wèn)。</h3><h3><br></h3><h3>1.知識(shí)（用什么方式）</h3><h3>2.技能（怎樣使用方式）</h3><h3>3.運(yùn)用</h3> <h3>跨學(xué)科學(xué)習(xí)——STEAM教育</h3> <h3>STEAM教育的模式（三個(gè)層面）：</h3><h3>體系：</h3><h3>1.完全模式（完全取消相關(guān)學(xué)科的分科教學(xué)，相關(guān)學(xué)科的學(xué)科知識(shí)完全通過(guò)STEAM教育來(lái)學(xué)習(xí)，如芬蘭的基礎(chǔ)教育。）</h3><h3><br></h3><h3>2.并行模式（保留分科教學(xué)，在實(shí)施各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，另外開(kāi)設(shè)一門(mén)基于STEAM模式的課程，通常是校本課程。較多國(guó)家包括美國(guó)采用這種模式。）</h3><h3><br></h3><h3>3.嵌入模式（保留分科教學(xué)，也不另外設(shè)一門(mén)STEAM模式的課程，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中嵌入STEAM的學(xué)習(xí)元素。如我國(guó)大部分的STEAM模式。）</h3><h3><br></h3> <h3>內(nèi)容：</h3><h3>1.狹義STEAM教育</h3><h3><br></h3> <h3>2.廣義STEAM教育</h3> <h3>STEAM教育的教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)</h3><h3><br></h3><h3>思考：什么是探究性學(xué)習(xí)？</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)一定是基于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，沒(méi)有解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)（如單純地收集資料、重復(fù)操作步驟等）都不是探究性學(xué)習(xí)。</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)：</h3><h3>目標(biāo)：找出答案，解決問(wèn)題（答案非現(xiàn)成，否則就不需要探究。）</h3><h3><br></h3><h3>過(guò)程：收集相關(guān)的數(shù)據(jù)、推理分析、得出結(jié)果</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)案例：</h3> <h3>探究活動(dòng)分析（培養(yǎng)了學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力）：</h3><h3>1.模式：項(xiàng)目探究（有項(xiàng)目背景、學(xué)生虛擬身份等）</h3><h3><br></h3><h3>2.探究目標(biāo)：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>這是典型的用以致學(xué)的案例。</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)：</h3><h3>1.對(duì)未知的探究</h3><h3>2.解決問(wèn)題的探究</h3><h3>3.對(duì)創(chuàng)新的探究</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效途徑：</h3><h3>1.學(xué)以致用</h3><h3>2.用以致學(xué)（更能培養(yǎng)學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力）</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)：</h3><h3>1.主題</h3> <h3>探究性學(xué)習(xí)的5E教學(xué)模式：</h3><h3>Engage（引入）→Explore（探究）→Explain（解釋?zhuān)鶨laborate（提升）→uate（評(píng)價(jià)）</h3> <h3>樂(lè)高教育的4C教學(xué)模式（高年級(jí)更為關(guān)注）與探究性學(xué)習(xí)的5E模式（低幼孩子更為關(guān)注）</h3> <h3>什么是有意義的樂(lè)高課堂？</h3> <h3>樂(lè)高教具在學(xué)習(xí)中的作用</h3> <h3>案例一：風(fēng)的力量</h3> <h3>拓展</h3> <h3>課后反思</h3>