<h3> 寫在紙上的是文字，記在腦子里的是知識(shí)，說(shuō)出來(lái)的是能力，運(yùn)用生活里是智慧。閆老師的這句話是智慧的結(jié)晶，其中說(shuō)到說(shuō)出來(lái)是能力，怎么樣培養(yǎng)能力呢，其中一項(xiàng)是讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生講出來(lái)，學(xué)生要是能在課堂上講出來(lái)那就不單單是知識(shí)的提升了，而是綜合能力的提升。</h3> <h3> 課堂上先讓學(xué)生討論，會(huì)講的給沒(méi)有懂得同學(xué)講，這樣一來(lái)懂的人就多了。有的時(shí)候更有意思，有的學(xué)生是這種解答，有的學(xué)生是那種解答，相互討論后就掌握好幾種方法了。有次課堂上，一道題三個(gè)人講，三種不同的方法，結(jié)果都是一樣的，開(kāi)闊了同學(xué)們的思路。</h3> <h3>心理學(xué)家說(shuō)“學(xué)習(xí)是學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的不僅是學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，而且也是形成交往合作的關(guān)系”</h3> <h3>蕭伯納說(shuō)過(guò)“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想”，每道題每個(gè)學(xué)生都有不同的理解，都有自己獨(dú)特的想法，在小組合作與交流中，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。</h3> <h3> 小組長(zhǎng)給別人講題收獲是最大的，能做出來(lái)不算本事，能講出來(lái)，并且能讓別人聽(tīng)明白才算本事，這對(duì)小組長(zhǎng)幫助是很大的，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，提高了語(yǔ)言交流能力。</h3> <h3>在九年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)涌現(xiàn)很多積極性高的學(xué)生，他們非常喜歡給同學(xué)講題，比如九一班的劉暢、呂珂瑩、石新磊、張欣凱、沈卓凡、張玉林、曹祥。九二班的有張心怡、郭子琳、孫藝淵、陳怡朵、王浩陽(yáng)、李帛延 、范宜強(qiáng)、韓瑤等等。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>張飛陽(yáng)在給同學(xué)講題</h3> <h3>韓瑤在給同學(xué)講題</h3> <h3>孫藝淵在給同學(xué)講題</h3> <h3>岳暢泉在給同學(xué)講題</h3> <h3>呂珂瑩在給同學(xué)講題</h3> <h3>劉暢在給同學(xué)講題</h3> <h3>趙晨升和張欣凱在討論</h3> <h3>陳逸飛在給同學(xué)講題</h3> <h3>段怡甜在給同學(xué)講題</h3> <h3>陳自芊和張玉林討論</h3> <h3>李昊洋在給同學(xué)講題</h3> <h3>沈卓凡在給同學(xué)講題</h3> <h3>討論之后就是課堂展示，展示是學(xué)習(xí)之魂，也是學(xué)習(xí)金字塔上效率最好的，下面介紹一下學(xué)習(xí)金字塔。</h3><h3> 在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。</h3><h3> 第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。</h3><h3> 第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。</h3><h3> 第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。</h3><h3> 第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。</h3><h3> 第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。</h3><h3> 最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h3><h3>愛(ài)德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。</h3><h3> 我們的課堂上提倡學(xué)生上臺(tái)講題，剛開(kāi)始不是太好，很多學(xué)生表達(dá)不到位，甚至出現(xiàn)緊張，恐懼等等心理，平時(shí)就多次增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供更多的展示舞臺(tái)，晨會(huì)時(shí)候讓學(xué)生發(fā)言，夕會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)言，時(shí)間是一劑良藥，時(shí)間一長(zhǎng)很多學(xué)生率先沖破了自己的心理障礙，能夠達(dá)到不怯場(chǎng)了，可以說(shuō)現(xiàn)在每個(gè)班里的學(xué)生都能上講臺(tái)講題和說(shuō)話了。</h3> <h3>孫藝淵在臺(tái)上講題</h3> <h3>趙彤彤在臺(tái)上講題</h3> <h3>孫佳珂在臺(tái)上講題</h3> <h3>張佩瑤在臺(tái)上講題</h3> <h3>陳自芊在臺(tái)上講題</h3> <h3>語(yǔ)文課上的小組討論</h3> <h3>陳怡朵在臺(tái)上講題</h3> <h3>沈卓凡在臺(tái)上講題</h3> <h3> 學(xué)習(xí)的目的是，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，開(kāi)啟智慧，活用教材，而不是只讓學(xué)生掌握知識(shí)，現(xiàn)在的九年級(jí)考試體現(xiàn)了能力，一道題可以說(shuō)有好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的組合，這中間需要很高的能力，這些能力是平時(shí)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)的，只要堅(jiān)持好，學(xué)生的能力上來(lái)了，成績(jī)自然就會(huì)好。</h3>