<h3>秋天的美，美在秋高氣爽，楓葉似火，金桂飄香，更在碩果累累。課例研討的美，美在探究研修，陶熔鼓鑄，攜手并進(jìn)?？?，許昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的禮堂內(nèi)人員濟(jì)濟(jì)！聽，這里迸發(fā)出思想碰撞的火花！聞，這里彌漫著祥和的學(xué)習(xí)氣息！2019年11月15日下午，“全國教育名家耿春龍工作室”第四次研修活動(dòng)活動(dòng)如約而至，鄢陵縣人民路小學(xué)全體35名語文老師齊聚現(xiàn)場(chǎng)觀摩聆聽。</h3><h3>望眼欲穿，翹首以盼，工作室今天要研修的是單元學(xué)習(xí)——小學(xué)生真正學(xué)習(xí)的研修活動(dòng)。上午共有兩個(gè)環(huán)節(jié)——聽課看課、辯課議課。</h3> <h3>聽課看課是一種享受！第一位作課的是許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的彭彩霞老師，她執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的以“家鄉(xiāng)”為主題的《葡萄溝》。這節(jié)課以同伴的說課拉開序幕，她詳細(xì)解說了這篇課文所在單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又對(duì)這篇課文作了分析。整節(jié)課彭老師語言生動(dòng)活潑，充分切合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，親和極強(qiáng)！她準(zhǔn)確把握了教學(xué)目標(biāo)——“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語的意思”，以一個(gè)主線問題“說說喜歡葡萄溝的理由”貫穿整節(jié)課，注重閱讀和表達(dá)并重，重視口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)！</h3> <h3> 第二節(jié)作課的是北京中關(guān)村三小的胡艷華老師，她沉穩(wěn)大氣，嫻熟地把控課堂。她執(zhí)教的《松鼠》這節(jié)課，思路清晰，一張學(xué)習(xí)單貫穿始終，一步一步巧妙地教給學(xué)生方法。她不是直接地告訴學(xué)生“你應(yīng)該怎么做”，而是以自己獨(dú)特的智慧，讓學(xué)生明白“我應(yīng)該怎么做”，逐步讓學(xué)生明白了說明文的特點(diǎn)。再和課后習(xí)題相結(jié)合，借助提前準(zhǔn)備好的資料達(dá)成了會(huì)寫說明文這個(gè)目標(biāo)。在她的引導(dǎo)下寫說明文變得如此容易！整節(jié)課重視同桌兩人的互助合作，真正倡導(dǎo)了合作探究的學(xué)習(xí)方式！</h3><h3>她的課堂有一根無形的風(fēng)箏線，收放自如！學(xué)生自由翱翔在學(xué)習(xí)的天空里。我驚嘆于她的智慧，驚嘆于她的嫻熟，深深地被她的魅力吸引！原來枯燥的說明文教學(xué)竟也能生動(dòng)有趣！</h3> <h3>第三節(jié)是由北京中關(guān)村三小的李海軍老師帶來的《窮人》一課，他抓住“沉默”一詞，一層一層地走，突破重難點(diǎn)?！俺聊奔仁钦Z言的空白點(diǎn)，又時(shí)語言的伸展點(diǎn)。初讀后直接想象，再充分研讀環(huán)境描寫后再推測(cè)，想象就變得有跡可循，人物形象也逐漸清晰而鮮活，使單元語文要素“關(guān)注環(huán)境描寫，感受人物形象”落地生花。</h3> <h3>辯課議課最精彩！耿春龍校長認(rèn)為三節(jié)課各有千秋，讓我們真正理解了“語文是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性的課程”。他以平實(shí)又幽默風(fēng)趣的語言告訴我們，觀課如果只關(guān)注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么他肯定被這個(gè)多元的社會(huì)所淘汰！現(xiàn)在的教學(xué)講究知識(shí)背后方法的學(xué)習(xí)、知識(shí)的傳遞、能力的提升，這樣才能使自己立于不敗之地！他說，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要與目標(biāo)一一對(duì)接，課堂要有“人味”——心里裝著學(xué)生、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、讀懂學(xué)生、適時(shí)適度支持學(xué)生。是啊！激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)技能更重要！</h3> <h3>下午，以李老師的單元備課說課拉開序幕?！皢卧獙W(xué)習(xí)”對(duì)我們來說幾乎是盲區(qū)，他的單元備課說課就像一場(chǎng)及時(shí)雨，流進(jìn)我們的心田。接著耿校長從大家關(guān)注的“在讀寫結(jié)合中實(shí)現(xiàn)語文要素的轉(zhuǎn)化”和“單元學(xué)習(xí)”兩個(gè)話題進(jìn)行闡述。他指給我們轉(zhuǎn)化的策略：一、關(guān)注文本，多維比較。二、語言重構(gòu)，化僵為活。三、借助插圖，猜想追問。四、發(fā)散思維，體會(huì)情感。一所學(xué)校對(duì)語文教學(xué)的這項(xiàng)研究長達(dá)八年，而且還將繼續(xù)下去，這本身就是一項(xiàng)難得的堅(jiān)持！</h3><h3>單元學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，以主題為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破課時(shí)知識(shí)點(diǎn)林立的做法，關(guān)注的是學(xué)科內(nèi)的知識(shí)整合。他認(rèn)為，單元整合一般有四個(gè)步驟，一、梳理教材內(nèi)容，細(xì)化年段目標(biāo)。二、整合教學(xué)資源，確定教學(xué)次序。三、核心素養(yǎng)，呼喚大單元設(shè)計(jì)。四、列舉語文大單元教學(xué)的追求。是啊！課堂教學(xué)改革千變?nèi)f變，唯一不變的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增值。老師要狠下心來，不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，切實(shí)提高確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容的本領(lǐng)！</h3> <h3>今天的學(xué)習(xí)為我們撥開心頭的迷霧，豁然開朗！也帶給我們不同的思考，不同的收獲！仰望星空，名師們身上那種學(xué)習(xí)精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，學(xué)境愈深！望我們踏踏實(shí)實(shí)學(xué)教學(xué)，專注我們的課堂，克服惰性，更關(guān)注于自己的內(nèi)心，讓我們一路歡歌!</h3>