<h3>案例題目：《 平衡木組合 》
適用年齡段：小班
作者：張汶鈺
一、活動(dòng)背景
平衡木可以發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)，能主動(dòng)參與并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)指出：要培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在體育活動(dòng)中，平衡能力的訓(xùn)練是一個(gè)比較重要的項(xiàng)目。
因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校说纳眢w為了適應(yīng)各種活動(dòng)，必須不斷的變換各種姿勢(shì)，保持身體的平衡。因此有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我特意設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄
活動(dòng)時(shí)間：2019年10月第四周
活動(dòng)地點(diǎn)：戶外操場(chǎng)
參與的幼兒：孫家瑞、梁天陽(yáng)、郭夢(mèng)潔、王敘歡、冷宇晨。
觀察教師：張汶鈺
活動(dòng)實(shí)錄一：走一走，試一試<br></h3><h3>這天像往常一樣，我們小班的小朋友們來(lái)到戶外操場(chǎng)活動(dòng)區(qū)。發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上到處散落著中大班哥哥姐姐們玩耍的輪胎木板等活動(dòng)材料。這時(shí)：我提議道“我們今天就玩哥哥姐姐們未整理好的這些材料，小朋友們看可以嗎？”孩子們應(yīng)和道：“好?！笨墒堑降滓媸裁茨?？這讓孩子們犯了難，這時(shí)孫家瑞提議道“我們可以把木板放在兩個(gè)輪胎之上啊，這樣就可以搭建成簡(jiǎn)易的獨(dú)木橋平衡木了?！毙∨笥褌円宦?tīng)也都開(kāi)心的應(yīng)和道。孩子們開(kāi)心的組裝著，我和班里的老師也在一旁一起幫助孩子們檢查平衡木的牢固性。
不一會(huì)兒我們的簡(jiǎn)易版的平衡木組合就問(wèn)世了，已經(jīng)又小朋友迫不及待的開(kāi)始走一走，試一試了。<br></h3> <h3>歡歡膽子很小，被冷宇晨手牽手一起走過(guò)去。有的小朋友發(fā)現(xiàn)我們幼兒園的器械庫(kù)里有現(xiàn)成的窄窄的獨(dú)木橋，也將他拿了過(guò)來(lái)，加入了我們平衡木組合的隊(duì)伍。這個(gè)窄窄的獨(dú)木橋可難倒了好多小伙伴。<br></h3> <h3>我來(lái)爬著走，我來(lái)借助小手走，我來(lái)橫著走。孫家瑞為了征服這座小獨(dú)木橋可是費(fèi)了好一頓腦筋呢。<br></h3> <h3>這時(shí)別的小朋友也發(fā)現(xiàn)這里是平衡木組合最難攻破的難題，并也都前來(lái)一試，有的幼兒想盡辦法未能征服這座窄獨(dú)木橋，有的平心靜氣、膽大心細(xì)便能通過(guò)。
今天對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，是小試牛刀，下次待我們更大更難的獨(dú)木橋組合再來(lái)被我們征服。<br></h3> <h3></h3><h3>活動(dòng)實(shí)錄二：搭一搭，試一試
<br></h3><h3></h3> <h3>第二天，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)結(jié)束后孩子們就迫不及待“老師，我們今天繼續(xù)玩平衡木組合吧”我看到孩子們熱情如此高漲和寶貝們說(shuō)，“那今天請(qǐng)小一班小朋友自己來(lái)試著搭一搭我們的平衡木組合可以嗎？”孩子們自信滿滿的說(shuō)“好的”。<br></h3> <h3>孩子們大部分選擇向輪胎的方向奔去，只有幾個(gè)細(xì)心的小女生選擇了與輪胎相搭配的木板和木梯等材料。小女生雖然選擇了木梯和木板，但是發(fā)現(xiàn)自己卻搬不動(dòng)。然后兩三個(gè)小女生和熱情的小男生一起去幫忙搬了起來(lái)。<br></h3> <h3>在我們的共同努力下，全新的平衡木組合誕生了。孩子們開(kāi)始踴躍的排好隊(duì)進(jìn)行了新一輪的挑戰(zhàn)。
今天和上次不同的是，孩子們通過(guò)木梯有的手腳并用，有的兩腳與肩同寬慢慢移動(dòng)，還有的寶貝兩腳一個(gè)一個(gè)邁進(jìn)木梯的洞洞中。
在通過(guò)輪胎時(shí)，寶貝們也是有不一樣的辦法，有的寶貝跳進(jìn)輪胎有的寶貝慢慢走穩(wěn)每一步。今天的寶貝們遇到了全新的挑戰(zhàn)也在一步一步攻破難關(guān)。<br></h3> <h3>活動(dòng)實(shí)錄三：闖一闖，試一試
</h3><h3><br></h3> <h3>第三天，今天的孩子們已經(jīng)可以較熟練的合作搬運(yùn)輪胎和各種木板木梯等材料了，還有的寶貝們拿來(lái)了一個(gè)小攀爬架當(dāng)做輔助材料。看來(lái)孩子們已經(jīng)想要挑戰(zhàn)更高的難度了呢。<br></h3> <h3>我們今天以很快的速度搭建出了屬于我們的全新的更高難度的平衡木組合，小朋友們已經(jīng)準(zhǔn)備躍躍欲試了呢。
我們今天加入了一個(gè)三層的攀爬架，兩個(gè)輪胎組合和三個(gè)輪胎組合，還設(shè)計(jì)了很多綿延的軌道，看的出來(lái)有的寶貝們?cè)酱煸接拢械膶氊悅儎t有些不知所措。<br></h3> <h3>由于今天的軌道難度比較高，我再無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有愛(ài)的小插曲，在交叉搭木板的位置使獨(dú)木橋組合中的一側(cè)有翹動(dòng)的狀態(tài)，我們班級(jí)有個(gè)小暖男一直在幫小伙伴們壓著翹起的一頭。<br></h3><h3>有了小暖男和老師們的陪伴，孩子們玩得很開(kāi)心，活動(dòng)火熱進(jìn)行中。幼兒們?cè)谟米约赫J(rèn)為的安全的方式通過(guò)我們的平衡木組合，孩子們?cè)诨顒?dòng)中一次次挑戰(zhàn)，一次次突破。讓老師們不斷的看到不同孩子的不一樣的閃光點(diǎn)。<br></h3> <h3>在活動(dòng)進(jìn)行十五分鐘之后，有的幼兒選擇到一旁的墊子進(jìn)行休息，有的幼兒已經(jīng)對(duì)于一直堵路的狀態(tài)需要坐在輪胎上冷靜一下，大部分幼兒還在樂(lè)此不疲的繼續(xù)通行。<br></h3> <h3>這時(shí)，還有兩個(gè)不一樣的幼兒選擇挑戰(zhàn)難度通關(guān)。他們選擇了幫小動(dòng)物運(yùn)食物的角色游戲。<br></h3> <h3>每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過(guò)戶外自主游戲?qū)τ變旱挠^察，老師也對(duì)你們有了新的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值
本次游戲活動(dòng)是幼兒自發(fā)的、具有持續(xù)性的一個(gè)平衡木組合游戲活動(dòng)。孩子們能在玩耍的時(shí)候很快樂(lè)，老師能在游戲中一點(diǎn)一滴向兒童滲透安全意識(shí)，達(dá)到師幼的互動(dòng)。能鍛煉孩子的平衡能力，促進(jìn)小腦的健康發(fā)育。同時(shí)能增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供多種平衡器材，例如：木板，木梯，輪胎等，鼓勵(lì)孩子們因人而異，自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過(guò)橋的方法，充分調(diào)動(dòng)他們自主活動(dòng)的積極性，提高他們的平衡能力。因而通過(guò)幼兒的前期探索，與幼兒一同探索增加我們活動(dòng)的趣味性，最終以幼兒最感興趣的“送食物過(guò)橋”來(lái)貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)，使幼兒在有趣的活動(dòng)情節(jié)中積極主動(dòng)地投入游戲。
由此可見(jiàn)，教師學(xué)會(huì)放手，將游戲的權(quán)利還給孩子，他們才能真正投入到自己的游戲，幼兒才能得到真正的發(fā)展。
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