<h3> 11月14日，一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的盛會(huì)“千課萬(wàn)人”——“高階思維培育”課堂教學(xué)高峰論壇在美麗的西子湖畔順利開(kāi)展。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由特級(jí)教師唐彩斌和采荷一小的孩子們一起為我們帶來(lái)的《從相遇到相見(jiàn)：行程問(wèn)題綜合應(yīng)用》唐老師用一個(gè)問(wèn)題情境貫穿相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題的始終，由簡(jiǎn)入難，結(jié)合學(xué)生的思辨和直觀動(dòng)畫(huà)的演示，真正做到了用練習(xí)應(yīng)用促進(jìn)高階思維的融通。</h3><h3><br></h3> <h3> 第二節(jié)課是特級(jí)教師朱樂(lè)平執(zhí)教的《分配律》。朱老師從乘法分配律入手，將兩種書(shū)不同書(shū)寫(xiě)方式分別命名為左、右分配律。并以此為契機(jī)探討除法是否有左、右分配律和它們是否成立的問(wèn)題。通過(guò)孩子們的討論、舉例、驗(yàn)證，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)催生學(xué)生高階思維的自然生長(zhǎng)。</h3> <h3> 第三節(jié)課是由特級(jí)教師邵漢民為我們帶來(lái)的《正多邊形與圓》。通過(guò)正多邊形的直觀對(duì)比感受“正多邊形”和“圓”的練習(xí)。在圓與其內(nèi)接多邊形的對(duì)比中類(lèi)推圓的特征和各部分名稱(chēng)，并通過(guò)操作畫(huà)圓，進(jìn)一步感知圓“一中同長(zhǎng)”的特征。邵老師的課找準(zhǔn)了高階思維發(fā)展的支點(diǎn)，用類(lèi)比和極限為我們展現(xiàn)了一堂精彩的概念課。</h3> <h3> 上午的最后一節(jié)課，是由特級(jí)教師袁曉萍和學(xué)軍的孩子們?yōu)槲覀儙?lái)的繪本課堂《軟糖666》。袁老師通過(guò)解密——破壞——設(shè)密三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)挑戰(zhàn)和作品交流，讓學(xué)生好感悟到閱讀理解的過(guò)程就是將數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和文字語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的層級(jí)遞進(jìn)，讓數(shù)學(xué)閱讀從“理解式”走向“思辨式”。</h3> <h3> 下午場(chǎng)的第一節(jié)課是由福建省小數(shù)教研員羅鳴亮和采荷一小三年級(jí)的小朋友為我們帶來(lái)的《筆算除法》。羅老師通過(guò)幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)并傾聽(tīng)每個(gè)孩子表達(dá)，通過(guò)學(xué)生自己的交流思辨，溝通口算和筆算過(guò)程中的聯(lián)系，體會(huì)豎式的意義，加深孩子們對(duì)除法意義的本質(zhì)理解，展現(xiàn)了規(guī)則學(xué)習(xí)中的高階思維。</h3> <h3> 下午第二節(jié)課由南京特級(jí)教師高叢林執(zhí)教的《無(wú)尾熊兄弟的時(shí)鐘——認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)》。高老師通過(guò)故事“無(wú)尾熊兄弟的時(shí)針”串聯(lián)整節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正確能夠正確把握時(shí)、分、秒的相互進(jìn)率和時(shí)間觀念。通過(guò)多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思維。</h3> <h3> 為我們執(zhí)教下午第三節(jié)課《11-20數(shù)的認(rèn)識(shí)》的是北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的倪芳老師。她以古人計(jì)數(shù)繪本切入，通過(guò)閱讀和交流繪本，使學(xué)生感受可以用一個(gè)大石頭表示10。然后通過(guò)小棒的操作，無(wú)論是2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)還是10個(gè)10個(gè)數(shù)都是按群計(jì)數(shù)，體會(huì)按群計(jì)數(shù)的重要性。再通過(guò)問(wèn)題“從誰(shuí)的辦法中能夠很快看出這個(gè)數(shù)是12”使學(xué)生初步體會(huì)把10個(gè)捆成一捆的道理。</h3> <h3> 最后一節(jié)課《怎樣圍面積最大》是由特級(jí)教師劉松為我們帶來(lái)的。劉老師通過(guò)“怎么樣把12分解成兩個(gè)數(shù)的和，使他們的積最大”的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究，并通過(guò)圍正方形面積的方式，引出“差小積大”的原理。并以平方差公式和圖形直觀演示和證明原理的合理性。用幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生感受“高階思維”的多元意蘊(yùn)。</h3>